有关高校教学科研成果转化的几点思考.pdfVIP

第23卷第3期 长春中医药大学学报 V01．23 of ofTraditionalChineseMedicine 3，2007 21Xy7年6月 Journal ChangchunUniversity 关于高校教学科研成果转化的几点思考 刘京丽 (长春中医药大学，吉林长春130117) 摘要：高校做好教学科研成果转化为教学资源的工作，是教学科研促进教学、提高教学质量、师资队伍建 设、培养高素质人才的需要。成果转化率很低，成果无法得到充分的利用。因此，要重视教学科研成果的转化， 建立成果转化的平台，加大经费投入，促进教学成果发挥作用。 关键词：成果转化；教学质量 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 高等学校的教学科研成果可以说是非常宝贵的资 各专业培养人才的能力。基于这样的原因，将教学科 源，是广大教师在长期教育教学工作中的理论探索和 研成果转化为教学资源是十分必要的。如果转化为 经验总结。随着知识经济的到来，如何实现教育教学 本校的教学资源，可以形成自己的特色；如果加以推 创新，并把教学科研成果转化为教学资源，推广应用， 广，则可以使其它高校在相同的研究领域内节省人 为教学服务，是值得我们深入探讨的问题。只有把这 力、物力、财力，并取得良好的经济效益和社会效益。 些教学科研成果转化为可以为教学所用的教学资源， 1．2是师资队伍建设的需要教学科研是提高教师 才能在实践中真正促进教学，促进教学质量的提高。 教学水平和创新能力的有效途径，教学科研本身即是 l 教学科研成果转化为教学资源的意义 教学理论与实践相结合的过程。如果把各个方面的 1．1是教学科研促进教学的需要教学资源建 教学科研成果转化为教学资源，并在教学过程中加以 设是学校的基本建设之一。加强教学资源建设不但 充分利用，则可以使教师受到启发和鼓励，对自己的 可以提升学校的竞争力，还可以提高教学水平，增强 知识进行补充、完善，提高教学水平，发挥想象力和创 习者的思维混乱，无形中也遏制了学生建立中医思维 3建议 模式的优先权。此外，西医的分析还原思维模式适合 一是课程设置上，增设中国哲学史、中国传统文 现代人的思维特点，对西医知识学生很容易“同化”， 化概论、古代汉语等人文课程，帮助学生了解中医学 导致学生难以完整、准确掌握中医的基本原理和知识 科本身的统一性，理顺其思维模式及其与中医发展的 体系，进而对中医传统理论产生困惑、误解，无法巩固 关系，为中医思维模式的建立打下基础；二是西医课 专业思想，培养出来的学生也只能是不中不西，临床 程应在大二下学期或大三开设，之前应先开一门中西 能力不如师承教育的学徒，西医诊疗技术不如西医院 医比较课程过渡，使学生对两种医学体系先有一个整 校的毕业生，形成中医人才培养整体滑坡。 体比较，这样即保证了中医基础理论的学习空间，有 2．3不重视经典学习，难以把握中医理论的精髓。 利于建立起中医思维模式，也保证了学生知识结构的 以《黄帝内经》为首的中医四大经典，历来是指导中医 合理布局。三是在招生学源上应按中医本身的需要 理论和实践的重要著作，是打开中医理论的钥匙，“读 加大文科的比例，使文理学生在思维方式上达到相互 经”是通往中医科学的必经之路，受历代医人所推崇。 影响、相互补充的作用。四是加大经典学习力度，在 但是由于它们年代久远，文字意深难懂，难以和现代 师资配备和课时安排