有关高师院校课堂教学质量评价体系建构的思考.pdfVIP

2007 年第 11 期 No11 ,2007 (总第 197 期) EDUCATION EXPL ORATION General ,No197 关于高师院校课堂教学质量评价体系建构的思考 刘 　惠 , 王 　宏 (牡丹江师范学院 , 黑龙江 牡丹江 157012) 　　摘 　要 :高师院校课堂教学质量评价指标的设计要体现时代性 ,应反映现代教育观念 ,指向学生的全面发展 ; 评价体系应从教学 目标 、教学内容 、教学组织 、教学能力 、教学方法 、教学态度和教学效果等方面进行建构 ;评价的 实施应注意指标的量化 、形式的多样化和评价分析的正确性 。 　　关键词 :高等师范 ;课堂教学质量 ;评价体系 ( ) 　　中图分类号 : G652 　　　文献标志码 :A 　　　文章编号 :1002 - 0845 2007 11 - 0056 - 02 　　课堂教学是高校教学的基本组织形式 。保证和提高课 学观把学生视为被动接受知识的容器 ,现代教学观则强调 堂教学质量 ,实施对课堂教学质量的检查和评估 ,是高校教 学生是学习的主体 ,知识需要学生亲 自感知 、领悟 、体验 ,要 学管理的重要 内容 。目前 ,许多院校都把课堂教学质量评 由学生亲自去建构以形成 自己的认知结构 。素质教育强调 估看做教学质量监控体系的重要组成部分 ,但是各校评估 学生在教学中的主体地位 ,教师的主导作用就是充分发挥 的指标体系有很大差异 。设计什么样的评估标准将直接影 学生的主体作用 ,其评价操作标准就是能否有效地为学生 响评估的科学性和有效性 。本文结合高校教学合格评估和 创造独立思考和自主学习的课堂环境 。人格的和谐发展是 水平评估以及我校的课堂教学评价 ,就课堂教学质量评价 教育的理想 。高校的课堂教学及其评价应关注教师在发 体系的结构 、影响因素以及评价的组织实施谈以下认识 。 现 、保护和正确引导学生人格健康发展方面的特点 ,如鼓励 　　一 、课堂教学质量评价指标体系要反映现代教育观念 学生发表 自己的见解 ,爱护 、培养学生的好奇心 、求知欲 ,启 迪思维 ,正确引导学习方法等 。综合素质和创新能力的培 　　课堂教学质量评价是以高校课堂教学为评价对象所进 养是对 21 世纪教育的要求 ,培养具有时代特征的德 、智 、体 行的价值判断 ,是高校办学水平评价和专业教育评价的重 全面发展的、具有理论扎实 、知识结构合理 、具有创新精神 要基础 。 的人才是高校的中心任务 。课堂教学是实施综合素质培 要评价必有评价的标准 ,标准是一个导向 ,是教师努力 养 、创新教育的主渠道 ,是创新教育的难点和重点 。因此 , 的方向 ,也是对教师教学的一种要求 。在评价的过程中 ,教 在具体的课堂教学评价中应体现出以下主要特征 :课堂上 师必然要学习这种“要求”。由于课堂教学的复杂性 ,评价 有无明确的要求 ; 课堂气氛是否民主 、和谐 ; 鼓励质疑 、提 者站的角度和对课堂教学及其变量的认识 、分析的水准必