七年级语文上册 4牛郎织女导学案 冀教版.docVIP

4牛郎织女 学习目标： 1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。 2．初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。 3．把握课文的故事情节。 把握人物性格。 4. 感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好自由幸福生活的向往。 [重点、难点] 1、重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。 2、难点：对本文中神话手法的理解。 相关链接： 1.了解民间故事及特点： 民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。 特点： 一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。 2.走近作者。　 这个故事的作者是谁呢？　 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 3.我国古代的四大民间故事是什么呢？ 《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》《牛郎织女》 4.板书设计： 牛郎：勤劳、憨厚、善良 牛郎织女 织女：温柔、贤惠、灵巧 斗争---渴望自由幸福的生活 王母：专制、凶狠、残暴-----封建统治者 教学流程： 一．兴趣导入： 1．我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？ （春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节 冬至节 腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的壮美而动人的故事——《牛郎织女》的故事。 二．自学指导： 1.小组交流搜集的民间故事，了解其特点。 2.学生快速读文互助解决字词，感知故事情节、人物形象。 ◆平行训练◆ 1.给下列字注音： 棚（ ） 咧（ ） 梭（ ） 酝酿（ ） （ ） 腮（ ） 偎（ ） 眶（ ） 礁（ ） 拗（ ） 2.解释词语： （1）哥哥嫂子想霸占父亲留下的家产，把它看成眼中钉。 （2）她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风。 （3）牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。 （4）天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。 3.连线 《西游记》 童话故事《亡羊补牢》 民间故事《卖火柴的小女孩》　　　　神话故事《牛郎织女》　　　　　　　寓言故事 4.下列各组有错别字的一项是（　　） A、二来呢，他想，牛那么勤勤垦垦地干活儿，不好好照看它，怎么对得起它呢？ B、他想，哥哥嫂子既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？ C、他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山峦重叠的地方。 D、织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。 5．读了课文之后，你对文中的牛郎织女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢？请分别用一句话加以概括。 6．下面这句话，表现了织女对人间生活的喜爱，仿照这种写法，补充完整后面的句子。 她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活儿，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听风儿轻轻地吹过树林，她喜欢。 仿写： 我喜欢家乡的风光： ，我喜欢； ，我喜欢； ，我喜欢 ，我喜欢。 三．课堂探究： 自学指导： 1.研读课文，体会文章丰富的想象力。感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往和追求。 2.组内质疑解疑，进一步理解内容，分析人物形象。 ◆平行训练◆ 7. 请概括本文的故事情节？ 8．牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭遇？王母娘娘实际上是哪一类人物的代表？有什么特点？ 9.织女和王母实力相差很大，可最终王母娘娘还是做出了让步，这是为什么？说明了什么？ 10.为什么要设计王母这个人物？ 11. 为什么最后不在一起？ 的一个人物进行评述，200字以上。 2.2008年，神舟七号载着航天员载着人类的梦想，飞向了遥远的太空，航天员们遇到了隔河相望的牛郎织女，如果你是航天员，请你发挥想像，想想你会对他们说些什么？ 五．课外链接： 阅读下文并回答问题： 动物学校 很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应付日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的