河南省新乡县高级中学八年级政治上册 第四单元 交往艺术新思维 第1课时 海纳百川 有容乃大教学案 新人教版.docVIP

第四单元 交往艺术新思维 第1课时海纳百川 有容乃大 知能新视窗 知识结构 学点博览 学点1：什么是宽容 宽容的含义:宽大有气量,原谅和不计较他人。 宽容的力量：唯宽可以容人、唯厚可以载物。 宽容与生活：我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。 学点2：宽容地对待他人的个性 原因：由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。 要求：不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往，要懂得宽容，尊重彼此的个性。 学点3：宽容合作的基础 基础：“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。 学点4：宽容地对待他人的错误 我对别人的伤害：每个人都难免在无意之中伤害别人，这时,我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。 他人对我的伤害：对别人的“对不起”要真诚接纳、理解、原谅，不能得理不让人，更不可冤冤相报。 学点5：宽容是一种美德 宽容美在：解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短。 宽容能够：赢得友谊，获得更多的朋友。 学点6：宽容是一种境界 表现：一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 原因：宽容表明心胸的博大，是对环境的感激，对万物的包容。正是因为人各不同，才有包容的需要；能够包容差异，反映思维的智慧和高尚的境界。 对比：不宽容的人，会整天陷入烦恼之中，心胸狭隘、处处设防，对人怀有敌意；宽容的人，会体察他人 示例：教材上使用公共汽车上的两组镜头，目的是让学生切身体会：是否宽容，表明两种不同的境界，产生两种不同的结果，进而说明宽容利人利己。 学点7：宽容也讲原则 原则：不能是非不分，爱憎不明；也不能曲直不辨，麻木不仁。 要求：当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报、以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。绝不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。 学点8：要宽容自己 具体要求：既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。 宽容自己的内涵：不是原谅自己不应该犯的错误，不是满足现实的自己，而是承认人无完人，给自己改过从善的机会，给自己留下信心和希望。 名师开小灶 金考点 考点一：生活需要宽容 范例1 （2007·扬州）小明丢了200元钱，怀疑是同学小华“偷拿”了。小华知道后虽然很生气，但他还是用大度的胸怀宽容了小明的猜疑，并主动帮小明把钱找到了。事后小华成了小明的好朋友。小华的行为表明（ ） A宽容是不应讲原则的 B宽容意味着事事都要做出忍让 C为人宽容能赢得友谊 D宽容意味则事事都要迁就他人 思路点拨：本题的中心意思是“小华宽容了小明的猜疑，结果两人建立了友谊”。从这里面我们就能看出宽容是一种美德，它能解人之难，补人之过，谅人之短；为人宽容，能赢得友谊，获得更多的朋友。符合中心意思的选项只有C。 答案：C（宽容的意义） 考点二：宽容也要讲原则 范例2有一次，德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。批评家说：“我从不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边说：“我恰恰相反。”这个故事说明（ ） A宽容是有原则的，对于有意的伤害，要在讲究方式的前提下进行反击 B歌德以宽容感化了当事人，使其改过自新 C歌德善于宽容自己，给自己留下改过从善的机会 D只要尊重他人，就能赢得他人的尊重 试题评析：本题以幽默、诙谐的形式考查了“宽容有原则”这个重要考点。对人宽容是一种美德，也是一种境界，但宽容决不意味着事事忍让，在面对别人恶意攻击的前提下，要选择适当的方式进行反击，这也是宽容应该遵循的原则。 答案：A（宽容有原则） 金钥匙 [各抒己见] 范例3人们常说要“严于律己，宽以待人”，所以在日常生活中我们要宽容地对待别人，但对自己决不能宽容。这种观点对吗？为什么？ 方法技巧：这是一道辨析题，辨析题既要辨，也要析。即既要判断观点正确与否，又要分析正确或错误的原因。本题中，宽容地对待别人是正确的，对自己不能宽容则是错误的。我们在分析的时候，既要分析宽容别人为什么是正确的，更重要的是分析为什么不宽容自己是错误的。只有这样，才能做到全面分析。 答案：这种观点是片面的。①宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人，是美德的重要内容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容、彼此尊重。当我们受到他人无意的伤害时，要学会宽容他人的过错，切不可冤冤相报、以牙还牙。②我们在宽容他人的同时也要宽容自己。宽容自己就是悦纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不挑剔和苛求自己