一對一數位學習的研究1.pdfVIP

數位學習科技期刊 民國 98 年，第一卷第二期，106-111 一對一數位學習的研究 1 陳德懷 國立中央大學網路學習科技研究所 摘 要 毫無疑問，改變未來教育的最大力量必定來自於數位科技。對學生而言， 它改變學習方式；對老師而言，它改變教學方式。假如說，「為什麼教育」、「教 育什麼」、以及「如何教育」，是三個教育的基本，那麼數位科技改變了其中一 個基本──如何教育。而這種改變是緩慢而加速、持續而累積、往前進而不回 頭。本文介紹未來十年數位學習改變正規教育的力量──一對一數位學習教室。 關鍵詞：一對一數位學習、低價電腦、行動學習、採用型的研究 壹、一對一數位學習概念 很久以前，人類發明了筆，但並非每一位學生都可以擁有一枝筆，可能要與同學們輪流 使用，直到每位學生都可以擁有一枝筆的時候，學習方式與成效大幅改善了。同樣地，很久 以前，人類發明了書，但不是每位學生都可以擁有一本書，可能要與同學們輪流閱讀一本書， 但當每位學生都可以擁有一本書的時候，學習方式與成效也大幅改善了。今天，很明顯地， 每位學生將很快會擁有一台輕便、低價、可無線連線和個人化電腦，這就是「一對一數位學 習」(Chanetal., 2006) 。 與其它研究數位學習方式不同，一對一學習直接影響教室內的教學，也因此影響著學校。 基本上，一對一技術只是提供一個平台，可是，在其上面，不管教室內或教室外，我們都可 以進行各種數位學習方式，例如：個人化智慧型家教、合作學習或遊戲式學習。換句話說， 一對一技術將要改變教室，而教室正是在正規教育體制下，學生學習最常發生的地方。 過去，因著不同年代技術上的發展，帶動著研究與實踐潮流的改變。研究上或許有以下 極度簡化的公式： 1 這是一篇十分簡單的介紹，相關文獻可在中央大學網路學習科技研究所或作者個人網站查閱。 一對一數位學習的研究 107 工作站時代 = 個人化智慧型家教研究興起 網路時代 = 合作學習研究興起 行動電話時代 = 行動學習研究興起 強大功能PC 與網路時代 = 遊戲式學習研究興起 低價筆記型電腦時代 = 一對一學習研究興起 而實踐上，我們其實只有三個公式： PC 時代 = PC 教室實踐時代 網路時代 = 網路學習實踐時代 低價筆記型電腦時代 = 一對一教室實踐時代 換言之，早期的 PC 發動了第一波資訊科技滲透學校的力量；上一個十年網際網路開啟 了第二波改變教育的浪潮；而低價電腦與一對一教室的出現則帶來了第三波的浪潮，這將是 個大浪潮，衝擊將遠大於前兩波。因為資訊科技將大幅滲透學校。這種大幅的滲透，除了代 表大幅提供改善教育的機會，也有可能帶來一些不良的副作用。作為研究者的我們，應該要 問貢獻什麼、如何貢獻？ 中央大學的研究團隊，於 2000 年進行「大學學術追求卓越發展計畫」的時候，除了網路 社群「亞卓市」之外，另一項重要研究工作是「未來教室」，而其中一個提倡的概念是「電子 書包」，也就是今天所講的「學習機」，後來 所推動的「百元電腦」 、 所開發 MIT (OLPC) Intel 的 Classmate 電腦、華碩所生產的 Eee PC 。不管業界如何看待這個發展，中央大學研究團隊 從 1980 年便開始從事紅外線遙控回饋反應器這方面的研究，迄今已有十年的時間，我們的態 度有保守嚴謹面、務實應用面，也有前瞻追求面。 貳、提出一對一數位學習活動設計模式 我們提出設計一對一教室裡的學習活動，需要有四個關切： 確立內容範例、