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河南大学民生学院本科学生毕业论文 论中学生英语学习动机的激发和培养 作 者 段 志 敏 系 （院） 外国语学院 专 业 英 语 (师范) 年 级 10 级专升本 学 号 1003638030 指导老师 王 运 河 论文成绩 日 期 2012年 06 月 论中学生英语学习动机的激发和培养 段志敏 （河南大学民生学院 河南 开封 475000） 摘 要：学生的学习动机与学习成绩及教师的教学效果有着密切的联系，因此，激发和培养学生的学习动机对搞好英语教学有着十分重要的意义。通过现代教育理论的学习，本文着重分析了英语学习动机激发和培养的重要性；论述了动机的涵义、类型；提出了激发和培养中学生英语学习动机的策略。 关键词：动机；英语学习；激发；培养;…… （5）游戏助兴 游戏是学生喜闻乐见的活动形式。在课堂教学中适当地引入游戏，使学生在玩中开启心智。例如：牛津英语教材1B中连续三个单元都是学习关于职业的单词和一些形容词。这部分内容对于学生而言比较枯燥，为了有效地激发学生的学习动机，在教学时可以让每位学生戴上头饰，使他们很快地进入角色，做Hide and Seek 的游戏,请一位学生蒙住眼睛猜摸到的同学戴的头饰的职业与外形特征，要求运用职业单词、形容词与句型Are you a doctor? Are you young? 等，全班学生分成n个小组，每位学生都参与到游戏中来。游戏Hide and seek.贯穿始终,让学生在游戏中复习旧知识，巩固新知识，寓教于乐，寓教于活动中，有利于增长其参与意识和竞争意识，激发学生的学习兴趣，有效地激发了学生口语交际的热情，在轻松愉快的氛围中进行口语交际，提高学习效率。游戏能够给英语学习增添许多乐趣，使学生在笑声中记住所学内容。 这些活动加强了课堂互动，使学生感受到老师的关注。在课堂上还应注重提问、讨论、辩论、个人总结、老师讲评等方式的运用。提问要照顾不同程度的同学，难易应有所差异，对于学生的任何进步，老师应尽量予以肯定和表扬；讨论、辩论先以小组进行，再进行个人总结，这样既照顾到个体差异，也能发挥外语特长生的优势；教师对学习任务的及时讲评也很关键，尤其是作文讲评。还可组织丰富多彩的活动，活跃气氛，提高外语学习的积极性。比如:值日报告、演讲赛、观看英语影片以及我做10分钟老师等活动，都能收到良好的效果，使学生在英语学习中体会到更多的欢乐，提高口语交际能力，同时也能使自己的教学融知识性和趣味性于一体，让英语学习成为学生的愉快之旅。 2. 注重教师自身的情感影响 教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同样能感染学生，同时也能激励他们的学习动机。 首先，教师要给学生亲切感，信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对偏差生要倾注更多的爱，这样学生才喜欢你，同时喜欢你的课，很自觉地投入到你的教学中来。 其次，教师要发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因而，要突出学生的主体地位，多鼓励引导学生自我学习，自我发现。在课堂教学中，对于学生在学习上取得成绩，正确地回答问题，哪怕是一点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬，鼓励。多用些very good，thank you等词，让学生体验到成功的快乐，看到学习的前景，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些“Try again”，“Dont worry”，“Take it easy”等勉励的词，这样不但增强学生的学习信心，同时，促使课堂始终充满着轻松愉快的氛围，可不同程度地激发学生学习英语的内在动力，也可为英语教学的成功奠定基础。 再者，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪。把微笑带进课堂，融洽师生关系。和谐的课堂气氛能使学生的感知过程不受阻碍，同时也使记忆、思维能力得到改善。 3. 正确评价、适当表扬和鼓励 采取多样化、多元化的方式对学生进行评价，避免千篇一律的期末一卷定成绩的传统测试方法，如写评语、表扬或批评等。这种评价可以起强化动机的作用。我国学者（阴国恩1998）的实验发现，奖赏会显著提高学生的学习动机。因此，我们应当以鼓励、赞赏为主。正如教育心理学家盖杰和佰令纳所说“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发