能源动力类专业素养课教学改革与实践.docVIP

 能源动力类专业素养课教学改革与实践# 张保生，袁隆基，陈宁* （中国矿业大学电力工程学院，徐州 221116） 5 10 15 20 25 30 35 40 摘要：基于专业素养课“激发专业兴趣、拓展专业视野、强化专业素养”的培养目标，针对 能源动力类专业素养课的特点，构建了新的教学模式，包括课程内容的广泛性和前沿性建设、 教学手段的多样性构建、会话式教学氛围的营造、基于团队合作的项目训练计划、基于过程 的多元评价体系的构建，获得了较好的教学效果。 关键词：教学法；能源动力类；专业素养课 中图分类号：G642 Teaching Reform and Practice about Energy Power Professional Quality Course ZHANG Baosheng, YUAN Longji, CHEN Ning (School of Electric Power Engineering, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116) Abstract: To achieve the professional quality course target of stimulating specialization interest , expanding professional vision and strengthening professional quality, a new teaching mode based on characteristics of professional quality course has been constructed, including: (1) building the extensive and frontier course contents ; (2) constructing the diversified teaching methods; (3) creating the conversation teaching atmosphere; (4) developing the teamwork project training; and (5) establishing the plural evaluation system based on process. Through teaching reform and practice, the good teaching effect has been achieved. Key words: teaching method; energy power ; professional quality course 0 引言 专业素养教育是在 20 世纪末提出并着重探索的教育思想，主要倡导再学习与创新能力 培养，适应知识经济时代对人才“宽口径、厚基础、复合型”的要求[1,2]。 能源动力类专业主要培养在能源利用和环境保护领域具有扎实的理论基础和较强实践 创新能力的人才，以满足社会对该学科领域的教学、科研、工程技术、经营管理等各方面的 人才需求，即培养具有较高能源动力专业素养的高级专门人才[3]。 国内著名高校在能源动力类专业培养方案中均开设了专业素养课程。如清华大学开设了 《可再生能源及其利用技术》，选修课，32 学时；浙江大学开设了《能源与环境技术进展》 和《新能源》，选修课，均为 32 学时；上海交通大学开设了《能源与可持续发展》，选修 课，36 学时；天津大学开设了《能源与环境》，选修课，32 学时；华中科技大学开设了《节 能与环境》，必修课，32 学时；哈尔滨工业大学开设了《能源概论》，选修课，20 学时； 东南大学开设了《新能源与新发电技术》，选修课，32 学时；中国矿业大学开设了《新能 源与可再生能源技术》，必修课，32 学时。 1 专业素养课的特点 专业素养课以素质教育为出发点，以“激发专业兴趣、拓展专业视野、强化专业素养” 基金项目：“卓越教师培训计划”教育教学改革课题（200907） 作者简介：张保生（1978-），男，副教授，能源动力工程. E-mail: bshzhang-1997@163.com -1-  为目标[4]，通常具有以下特点： （1）从课程内容来看，知识点多而新，涉及领域广。专业素养课通常涉及知识点十分 广泛，既有能源知识，又有节能和环保知识；既包括煤、石油、天然气等传统能源，又包括 45 50 太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能、核能、天然气水合物等新能源；既涉及 热能、机械、物理、化学、生物等自然科学领域，又涉及政治、法律、伦理等社会科学领域。 而且，很多都是