苏教版四年级上册数学教案 三位数除以整十数教学设计.docVIP

三位数除以整十数 教学目标： 1．让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确计算。 2．让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。 3.让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决实际问题。 教学重点、难点 ： 掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。 教具、学具准备： 实物投影仪。 教学过程： 教学设计 设计意图 口算 60÷30 80÷20 120÷40 480÷80 240÷60 400÷80 720÷90 300÷60 激活学生前面的学习经验，也为后面的计算打下基础 学习例题 （出示例题）学校新买来420本书，每班分30本，可以分给几个班？ 1．学生自己读题理解，列出算式420÷30 2．估算，结果可能是多少。学生先独立思考，在小组里说说是怎样估算的？ 3．学生列竖式计算 先自己在本子上尝试写出计算过程 再在小组里商量一下可以怎么思考，怎么书写正确的商 向全班同学汇报：说说是怎么想的？学生在汇报的过程中追问，为什么1要写在十位上？4写在个位上？ （除数是两位数，要先看被除数的前两位。被除数的前两位要比30大，42个十除以30商够1个十，所以商在十位上。剩下的120里有4个30，所以写在个位上。） 4．总结：除数是两位数的除法怎么计算呢？ 指着例题说： 先看被除数的前两位够不够除，如果够，商就写在那一位上。 余数要比除数小 可以用乘法来验算 学生可以在学习的过程中调用自己的学习经验来帮助他们完成新知的认识。教师主要在学生遇到困难或疑惑的地方给予指导和帮助。 巩固练习 1．完成第3页试一试 （1）学生自己独立练习 （2）交流计算的思维过程。 比较为什么第1题的商是两位数，而第2题的商是一位数呢？ （当被除数是三位数，而前两位数大于除数时，商就是两位数；前两位数比除数小时，商则为一位数） （4）说说怎样做才能保证计算的正确性呢？ （要细心、商的位置不要写错、口算要正确、要坚持验算） 2．找错误 第4页第2题 学生自己先找错误，并在书上改正 学生在小组里交流每道题目的错误所在，说说正确的计算方法是什么 全班交流，归纳错误原因。 第1题余数不够除的时候个位上的0要写出来 第2题余数不能等于或大于除数 第3题被除数的前两位不够除以70，所以商不能写在十位上，要写在个位上。 归纳总结：通过刚才的改错题你觉得在计算时要提醒自己或大家些什么？ 3．练习计算 第4页第1题 在规定时间内完成（10分钟） 全班交流计算的思维过程和计算书写过程以及结果。 反馈正确率，寻找错误的题目，拿出来大家一些分析，错在哪里 归纳总结：通过自己的计算，你觉得计算时要注意些什么呢？ 一组对比题让学生明确商的位置取决于被除数的大小。计算前可以先估计一下商是一位数还是两位数。 找错误的环节放在计算之前，主要是想通过反例让学生在寻找错误、改正错误的过程中建立起正确的思考方法，从而形成计算策略。 独立计算能够反映出学生对计算方法是否内化、掌握，教师能及时掌握学生知识获得的第一手资料。以便可以调整、完善本节课的教学。 1