苏教版三年级上册数学教案 比较数的大小 2教学设计.docVIP

比较数的大小 三(上)第24-26页中的例题，“试一试”，“想想做做”第1-8题 教学 目标 1.通过解决实际问题，使学生自主探索出万以内数的大小比较的方法。2.使学生学会用符号来表达比较结果，感受符号化思想。3.培养学生从现实情境中提取数学问题的能力和应用数学的意识。4.使学生会进行简单的估计，进一步培养学生的数感。 教学 重难点 重点：探索万以内数的大小比较的方法。 难点：体会比较数的大小的现实意义。 教学 资源 学生经验：本节课教学之前，学生已掌握了千以内数的大小比较，积累了有关比较大小这方面的数学活动经验。 教学准备：例题中图片。 预习 设计 1.2530是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，5在（ ）位上。 2.3个千、6个百和8个十组成的数是（ ）。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、激发情感，导入新课（3分钟） 1.星期天，老师逛了商场，了解到彩电、洗衣机、冰箱和空调的价格。谁来读一读，它们的价格分别是多少？ 2.比一比它们的价格，你能提出什么问题？ 二、自主学习，建构模型。（15分钟） 1.从学生提出的问题中选择“彩电与空调比，哪一台的价格低一些？”这个问题，学生先想一想怎么比，然后组织交流比赛方法。 通过交流，学生理解：比较哪一台的价格低一些，就是比较2530和3680哪个数小。 学生用“﹤”连接。 2.你还会比较哪两种商品的价格呢？学生任选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说一说是怎样比的。 学生交流，集体评点。鼓励方法多样化。 三、组织练习，完善认知。(12分钟) 1.完成“想想做做”第1题。 学生先独立完成写数和大小比较，然后组织交流。交流时学生体会不同数位上的数所表示的实际数值是不同的。 2.完成“想想做做”第2、3题。 学生比较后，同桌互相说说是怎么比的。 3.完成“想想做做”第4题。 学生独立完成，说说思考过程。 4.完成“想想做做”第5题。 学生说一说每一个数各接近几千，并交流一下自己的想法。 5.完成“想想做做”第6题。 同桌合作，“摆一摆，比一比”。 6.完成“想想做做”第7题。 学生自己思考、口答，订正时体会估计的方法。 7.完成“想想做做”第8题。 读出五岳的名称和高度。 把这些高度从高到低排一排。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） ★《补充习题》第19页第1、2、3题。 ★ ★★《一课一练》第15页第1、2、题。 ★ ★★★《一课一练》第15页第3题。 【版块一】 教师创设情境，学生提出问题。 【版块二】 1. 引出问题，学生交流。 2. 教师对各种比较大小的方法及时进行评点，在鼓励多样化的同时适当引导优化，比如“三位数一定比四位数小”、“如果都是四位数就从高位到低位逐位比较”等都是常用的好方法。 【版块三】 1.学生独立思考。 2.小组交流。 3.集体交流。 【版块四】 1.学生独立解答。 2.教师多关注学困生。随时给予指点和帮扶。 3.先做完的同学。可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 作业 设计 1.《补充习题》第20页第1、2、3题。 2.《一课一练》第15页第4题。 1