苏教版一年级上册数学教案 认识上下、前后 教学设计.docVIP

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认识上下、前后 教学目标: 知识与技能: 在具体情境中,体验上下、前后的位置关系,能正确地确定物体的上下、前后,并能用语言表达出来。 数学思考: 培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯,初步建立上下、前后的空间观念。 解决问题: 有与同伴合作解决问题的经历。 情感与态度: 培养学生学数学的兴趣,感受数学与日常生活的联系。 教学重点: 正确地确定物体的上下、前后,初步建立上下、前后的空间观念。 教学难点: 培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯。 教学过程: 一、联系实际,引入课题 1. 师:谁能告诉大家,讲台上面有哪些东西?(书在讲台的上面,讲台在书的下面) 2. 坐在你前面的小朋友是谁?坐在你后面的小朋友是谁? 3. 在日常生活中,我们经常需要分清物体的上下、前后的位置关系与顺序,今天我们一起来认位置(板书课题:上下、前后) 二、观察挂图,感受位置 1. 出示第10页的主题图。 图中画的是什么? 粉笔在什么东西的上面? 扎蝴蝶结的女孩在谁的后面? 2. 说一说你还能从图中看到什么? 三、摆一摆 1. 老师说,学生动手在课桌上操作。 把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在数学书的上面,把尺摆在文具盒的上面,把垫板摆在数学书的下面。 2. 4人小组合作操作。 组长说操作要求,另3名组员操作,最后互相检查操作是否正确。 四、看第11页第3题的插图说一说 1. 小动物赛跑,你们看,谁跑在最前面? (1)小狗的前面是( ),后面是( )。 (2)小松鼠在( )的前面,后面是( )。 2. 电冰箱。 瞧!冰箱里的食物可丰富啦! ( )在( )的上面。 ( )在( )的下面。 ( )在鸡蛋的下面,又在白菜的上面。 五、动脑筋 小朋友排队(P11第4题)。 芳芳说:我前面有1个同学,后面有4个同学。 (1)其他小朋友可以怎样说? (2)这一排一共有几个小朋友? 1

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