苏教版一年级上册数学教案 认识钟表 3 教学设计.docVIP

认识钟表 教学内容 一（上）教材PP85例题，及想想做做 教学目标 1．使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。 2．使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力， 建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间，按时作息的意识和习惯。 3．感受数学存在于我们的生活中。 教学重、难点 重点：认识钟面，知道时针、分针、会认整时。 难点：认识钟面上的整时和接近整时的时刻。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，明确目标 学生说说自己的作息时间。 学生认定学习内容和学习目标。 二、目标驱动，自主学习 1. 出示钟面教具，认识时针和分针。 （1）请小朋友数数，钟面上一共有多少个数字？ （从1开始按顺序数一数，数到12。） （2）钟面上有几个针？ （3）独立思考，自由说一说。 2. 认识整时。 （1）同桌互议，并说说自己用的方法。 （2）集体交流认识整时的方法。 3. 学生自由提问让大家互相帮忙解答。 4. 认识钟面上接近整时的时刻。 （1）拨出6时，问：这是几时，你知道怎样从6时拨到7时吗？ （2）学生边观察边口答教师的提问。 （3）引导讨论：像这样接近7时，我们在日常生活中都可以怎样说？ 教师小结：像这样接近7时，都可以说成大约7时。 三、全班交流，提炼建模 1. 学生自由上讲台拨，其他人判断对错。 2. 独立拨学具然后和周围的同学交流。 3. 学生自由发表意见。 4. 教师总结：分针指向12，时针指向几，就是几时。 5. 4时不到和8时刚过一点，说说大约是几时？ 同桌互说。 四、分层练习、内化提升 1. 书本P84页1、2、3 自由说一说，同桌互说，集体交流。 2. 想想做做4、5 学生动手拨一拨、画一画。 3. 想想做做6 学生独立完成，交流。 4. 想想做做7 说出电子钟面上的时刻。 【版块一】 1. 师：哪一位小朋友能说一说你自己的作息时间？ 2. 师：要想知道时间，需要认识钟表，今天我们就来学习认识钟表。 板书课题：解决实际问题 看了课题，你想知道什么？ 【板块二】 1. 出示例题。 提问：（1）请小朋友数数，钟面上一共有多少个数字？ （2）钟面上有几个针？ （3）老师说明：短针叫时针，长针叫分针。 指着教具分别让学生说一说：时针、分针。 2. 认识整时。 （1）指导学生看教师演示的钟表，说说钟表上是几时？ （2）教师小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。 3. 质疑：对于钟面和认识整时，你还有什么问题，请 提出来。 4. 认识钟面上接近整时的时刻。 （1）师拨出6时，问：这是几时，你知道怎样从6时拨到7时吗？并不停地问，到7时了吗？当分针转到11和12之间时，停住问，到7时了吗？ 引导学生说出：不到7时。 （2）继续拨，使分针指向12，问：现在是几时？再继续拨，使分针指在12和1之间，问：现在还是7时吗？ 引导学生说出：7时刚过一点。 （3）同桌或小组互相商议。 【板块三】 1. 如果拨5时，应该怎样拨？ 2. 在自己的学具钟面上拨出11时，并把拨的方法及结果，让周围的同学听一听，看一看。 3. 总结提升：出示上面学生拨的几个整时的钟面，指 导学生观察，上面的分针、时针有什么共同特点？ 4. 出示4时不到和8时刚过一点。说说大约是几时？ 教师小结：像这样接近几时，都可以说成大约几时。 【板块四】 1.（1）分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。 （2）有关题目的点拨，说一说你是怎么看的？ 2. 教师巡视，发现问题并及时纠正。 指名说说是怎么拨的？ 3.（1）出示两幅图，说出两个钟面的时刻。 （2）为什么都是十时？它们有什么区别？ 4. 电子钟面上的时刻是用数字显示的，可以直接看出是几时。 1