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认数0
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第五单元16、17页“0的认识”。通过教学，使学生经历观察、操作、交流的过程，理解0的具体含义，会读、写0；让学生掌握0-5的顺序，加深对数的排列顺序的认识；让学生体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学流程：
流程1：卡通导入
流程2：教学例1
流程3：教学例2
流程4：教学例3
流程5：教学写0
流程6：“想想做做”第1题
流程7：“想想做做”第2题
流程8：“想想做做”第3题
流程9：“想想做做”第4题
流程10：总结提升
?流程1：卡通导入 ??????????(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢? ：那么可以表示哪些意今天这节课我们来认识0。揭示课题：。
?教学例1：在一，四只小兔到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图) 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，对应出3、2、1、0一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
?教学例 课件出示例2图，用什么数表示?出示出示教师没有用0表示。 ?教学例出示：直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。0表示什么意思呢？对，直尺上的0表示起点，和刚才用来表示没有萝卜的0是不同的。
?流程5：教学0象什么？怎样写0？师示范在日字格内写0，讲清要点强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
（2）师：我们轻松一下，念一首儿歌吧：板书出示
一个都没有就是0，尺子的起点也是0；
0象鸡蛋竖着站，从左到右写圆滑。
?流程6：“想想做做”第1题 (“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?
(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示? (3)小猴吃了还想吃，吃掉了个又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示? (4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢? ?流程7：“想想做做”第题（课件出示）请大家独立填写，说说其中0所表示的意思。“想想做做”第题（课件出示日字格）先请小朋友轻声读一读，再写数，一定要写漂亮啊！
流程9： “想想做做”第4题 (1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0? (2)
流程10：总结
(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?请们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
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