苏教版一年级上册数学教案 认识＞＜和＝ 1 教学设计.docVIP

认识“＞”“＜”和“=” 教学目标 1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=、＞、＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。 3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。 4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重、难点 重点：主动探索两数之间的大小关系，会用“＞”“＜”和“=”来表示。 难点：正确运用“＞”“＜”表示两数的关系。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，认定目标。 1. 学生仔细看挂图呈现出的森林运动会的画面。 2. 学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。 出示小黑板和小动物图片，指名学生把它们贴在方格中。 指名汇报。 二、自主学习，建构模型。 1. 帮小动物设计比赛方案。 同桌两人先交流，再指名回答比赛方案。 方案一：小白兔（4）—小猴（4） 方案二：小白兔（4）—松鼠（5） 方案三：小白兔（4）—小熊（3） 方案四：小猴（4）—小熊（3） 方案五：小猴（4）—小松鼠（5） 方案六：小松鼠（5）—小熊（3） 2. 认识“=”。 （1）看这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。 引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。 （2） 引导学生摆“同样多”。 教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到磁性黑板上摆，其余学生自己摆。 （3）学生说说等于号的样子（两横一样长，粗细一样），学生写“=”。 （4） 练习。 出示5○5，让学生填空并读一读。 3. 认识“＞、＜”。 （1） 出示后几种比赛方案。 （2） 出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图。 （3）指导书写“＞、＜”。 （4） 出示以下练习： △△△△ □□□□ ○○○○○○○ （）比（）多，（）比（）少。 三、组织练习，完善认知。 1. 基础练习。 出示： 2○1 1○0 3○3 2○3 5○4 2. 综合练习。从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。 3. 综合练习，举卡片游戏。 依次出示： 4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○ 四、当堂检测，评价反思。 完成《补充习题》第8页的1、2、3。 【版块一】 1． 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！ 2． 谁能将这些小动物整整齐齐地排好队？其它小朋友数一数，每种小动物各有几个？ 【版块二】 1. 小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？ 2. 你觉得哪种方法最公平？为什么？ 教师归纳原因：小白兔（4）—小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。 拿出你们准备的圆形纸片和正方形纸片，每个圆形代表一只小白兔，每个正方形代表一只小猴，对齐了摆一摆，看看是不是一样多。 指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书） 教师介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。 巡回指导学生写“=”。 3. 看到后面的这几种方案，你有什么想法？ 为什么不公平？ 5只小松鼠和3只小熊比赛拔河，公平吗？ 指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。 指导认识、书写“＞”：开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。 “＜”： 开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。 指导书写“＞”和“＜”： 先书写，再描红，最后独立写。 根据“5＞3”和“3＜5”你能再说说几比几大，几比几小吗？ 要求学生先用△和○摆一摆，再填空。 【版块三】 1. 要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。 2. 学生自主练习后先和同桌交流一下，再指名几个学生回答。 3. 要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。 【版块四】 同学们，今天你学到了哪些本领呢？课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。 1