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练习十一
教学内容 教科书P88的第1—4题。 教学目标 1. 通过练习，帮助学生较好地掌握计算方法，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
2. 提高学生的计算能力。
3. 鼓励学生独立思考、独立解答、相互交流。 教学重、难点 学生掌握算法并能正确计算。 学程预设 导学策略 一、揭题认标、举例梳理。
1. 小组交流预习作业1、2，全班交流预习作业。
2. 思考：
计算9加几的时候，我们可以怎么想？
3. 明白今天的学习内容，产生学习动力。
二、多层练习，内化提升。
1. 基础练习，第一题
独立完成第一题，说说是怎样算的？
2. 基础练习，第二题。
独立完成第二题，说说每组中的几道算式的得数是怎样变化的，计算过程又有什么相同的地方。
3. 专项练习，第三题
看数字卡片，想9加几的算式，说得数。
4. 基础练习，第四题
学生独立完成，全班校对。
5. 交流预习作业3
直接交流。
三、当堂检测，评价反思。
说说收获，完成课堂作业。 【版块一】
1. 组织交流预习作业。
交流：每人说一题。
2. 提问：第二题的结果你是怎么算出来的，你是怎么想的？
3. 今天这堂课，我们一起来比一比，看谁能都做对。
揭示课题，板书课题。
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【版块二】
1. 让学生独立填一填，要求对这几题的填空过程进行比较，说说有什么相同的地方，突出“凑十法”的基本思路。
2. 让学生算出每道题的得数，再组织学生分别比较每组中的几道算式，说一说它们的得数是怎样依次变化的，计算过程又有什么相同的地方。
3. 组织学生游戏时，关注各个层面的学生，让全体学生都参与到活动中来，提高练习的效率。
4. 先让学生独立计算，再进行交流。
5. 组织学生交流后，提醒学生看清图画的意思列出正确的算式，然后按照9+几的计算方法进行计算，就能正确解答这一类题目。
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【版块三】
通过今天这堂课的练习，你觉得9加几的算式我们可以怎么做？指导学生完成课堂作业。
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