苏教版一年级上册数学教案 求未知加数 教学设计.docVIP

求未知加数 教学内容 教科书第62页的例题，第63页。 三维目标 1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法；初步体会加减法之间的关系。 2．?让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加法作准备。 3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重、难点 “求未知加数”的不同方法，要让学生通过独立探索、小组合作交流来完成； “求未知加数”的不同方法，要让学生通过独立探索、小组合作交流来完成。 教学资源 学生已经掌握了10以内的加减法和分与合，情境图，小黑板。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、创设情境，认定目标 １.师边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着2格。 ２.揭示课题，认定目标。 【板块一】 讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧礼盒，想不想知道里面装的是什么呢？ 二、观察探索，学习新知 1．出示情境图，让学生仔细观察。 让学生说说图的意思，同桌交流。 指定三人说图意。 引导学生写出：8＋（??）＝10。 2．动手摆学具，独立思考，发现（??）里可以填2。 3．小组合作交流。讨论：还能用什么方法知道（??）里应填2？ 小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。 ４．全班交流。 【板块二】 １．提问：你们能从图上发现什么吗？（盒子里有10个格子，已经放了8个苹果），可以怎样提出问题？（盒子里还能再放几个苹果？） 谈话：刚才你们提出的这个问题可以用算式表示出来。 谈话：这个（??）里为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果，是空着的）今天我们研究的问题是怎样才能把（??）里的数填上。 根据学生回答板书： ⑴ 因为10可以分成8和2，所以8＋（2）＝10。 ⑵ 8和2合成10，所以8＋（2）＝10。 ⑶ 10－8＝2，所以（??）里填2。 教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知数的方法很多。你们真聪明，办法真多，祝贺你们。 三、巩固深化、应用拓展 1．做“想想做做”第1题。 看书上的题目，明确要求：先画10个图形，再填空。 学生独立画图填空。 指名说出每一行画了几个图形，（??）里填了什么数，全班共同订正。 2．做“想想做做”第2题。 在书上完成，在小组内互相检查。 3．做“想想做做”第4题。 学生独立在方框里填数。 指名报数，共同订正。 让学生自由发表发现了什么。 4．做“想想做做”第3题。 让学生独立填写，指名报数，共同订正。 提问：在填写4＋（??）＝9时，你是怎么想的？ ５．小结。 【板块三】 1.“想想做做”第2题。 谈话：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，请用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。 2.“想想做做”第4题。 谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢？ 课件“小白兔拔萝卜”图和题目，让学生独立在方框里填数。 提问：观察这一组算式，你发现了什么？ 3.谈话：今天大家学得开心吗？学到了什么知识和本领？说给大家听听，好吗？ 四、布置作业 1. 完成补充习题相应题目。 2. 拓展题（见一课一练） 【板块四】 1. 学生独立完成补充习题。 2. 快的同学做拓展题。 3. 全班完成后集体校对，有错的订正。 1