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求未知加数
教学目标：
1. 使学生结合具体情境，理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。
2. 培养学生的观察和理解能力。
3. 使学生初步体会生活中有很多数学问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：
理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。
教学难点：
培养学生的观察和理解能力，感受数学与生活的联系。
教具准备：
小黑板、数字卡片、学具盒、小红旗。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1. 出示教具：一个空盒，请同学们看一看其中有多少个空格？然后放入8个苹果。
2. 问：这个盒子里再放几个苹果就能放满？怎样把这个问题列成数学算式？
根据学生回答：8+（ ）=10
告诉学生：这个式子读作：“8加几等于10”。
二、自主探索，领悟道理
1. 想一想，怎样才能求出“8加几等于10”里的“几”？也就是求出8+（ ）=10里括号中的数？请学生独立思考，小组研究。
2. 议一议，说一说
小组汇报，教师鼓励学生提出不同的想法，并小结：你们回答都很好，说明你们都是爱动脑筋的好孩子，这里有几种想法，你喜欢哪一种就采用哪一种：
（1）因为8与2合成10，所以8+（ 2 ）=10；
（2）因为把盒子装满就是10个，要装满盒子，再放2个就行了，即8+（ 2 ）=10；
（3）盒子里空格可以用减法10-8=2算出；
……
三、运用巩固
1. 第1题。
先让学生说说怎样求出信箱上的数，指名回答，并让学生说说是怎样想的？
2. 第2题。
出示情境图“拔萝卜”，教师话外音：拔萝卜，拔萝卜，菜地种了很多的萝卜，小白兔又提着篮子来拔萝卜了，小白兔今天要拔10个萝卜，它有许多问题等着小朋友回答呢。
出示题目：
它拔了1个萝卜，还要拔几个呢？它拔了3个萝卜，还要拔几个呢？
依次类推，各小组讨论，共同填表。
3. 第3题。
先让学生复习大于号、小于号，让学生比较两个数的大小。然后问学生：现在要你比较4+5与7的大小，你怎么思考呢？
四、小结
这节课同学们都很认真，各个小组拿了好多小红旗，教师说过10个小红旗就可以换得一张学习优秀小组的奖状，看看，哪个小组可以换得奖状？你们小组有几面小红旗，还差几面？请各个小组回答。
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