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认识1-5
教学目标：
1. 使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2. 使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
3. 结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。
教学难点：
经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义。
教学准备：
教学挂图、小黑板、实物图片
教学过程：
一、激情引趣
1. 你会数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2. 在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？
二、动手操作，合作探究
1. 初步感知1-5各数
出示例题场景图，让学生说说图意。你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2. 认数、写数
（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子来表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）
你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）
联系生活，让学生感受数学源于生活又运用于生活，明确本节课的目标。
再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直）
（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3. 强化1-5各数
拿出1-5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
三、巩固新知
1. “想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。
2. “想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3. “想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
四、总结全课
1. 这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2. 回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
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