2011年教师资格证考试《中学教育心理学》模拟试题及答案解析4.doc

2010年教师资格证考试《中学教育心理学》模拟试题及答案解析4 一、选择题1．下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?(???? )A．默里B．麦克里兰C．班杜拉D．布鲁纳2．认知内驱力属于(???? )。A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机5．首先提出自我效能感理论的心理学家是(???? )。A．班杜拉B．麦克里兰德C．奥苏伯尔D．阿特金森6．在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是(???? )。A．阿特金森B．班杜拉C．维纳D．马斯洛7．对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为(???? )。A．近景的直接性动机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机8．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作(???? )。A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机9．由于个体的内在的需要引起的动机称作(???? )。A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机10．由于外部诱因引起的学习动机称作(???? )。A外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机11．学习效率和动机水平之间存在(???? )。A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系12．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是(???? )。A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视13．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(???? )。A．25％B．50％C．75％D．100％14．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在(???? )附属内驱力最为突出。A．儿童早期B．少年期C．青年期D．成年期l5．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是(???? )。A．能力B．努力C．任务D．运气16．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用(???? )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A．直接发生途径B．直接转化途径C．间接发生途径D．间接转化途径17．个体的成就动机中含有两种成分追求成功的倾向和(???? )。A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向18．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(???? )。A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫(???? )。10．阿特金森通过研究发展，(???? )更容易选择非常容易的任务。11．期待包括(???? )期待和(???? )期待。12．(???? )指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的预测。13．班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的(???? )。14．(???? )，是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。15．青年期，认知内驱力和(???? )内驱力成为学生学习的主要动机。16．高尚的学习动机的核心是(???? )。17．成就动机理论的主要代表人物是(???? )。三、简答题1．谈谈如何自我激励学习动机。2．简述奥苏伯尔学校情境中的成就动机的组成。 四、论述题1．试论述成败归因理论。2．作为一名教师，如何充分激发学生的学习动机? 参考答案一、选择题1．D解析布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他是认知发展理论的代表，并没有研究成就动机理论，因此，答案选D。2．A解析认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。因此，答案选A。3．C解析美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯一多德森定律(简称倒“U”曲线)。因此，答案选C。4．D解析内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动