2011年教师资格证考试《中学教育心理学》模拟试题及答案解析8.doc

2010年教师资格证考试《中学教育心理学》模拟试题及答案解析8 一、选择题1．“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散4．创造性思维的核心是( )。A．形象思维B．发散思维C．辐合思维D．直觉思维5．一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性6．读文章标题，去猜测文中具体内容是属于( )训练。A．头脑风暴训练B．自我设计训练C．发散思维训练D．推测与假设训练7．以下属于智力因素的是( )。A．注意力B．动机C．情感D．意志8．以下属于非智力因素的是( )。A．观察力B．记忆力C．意志力D．思维力 9．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意( )。A．解除个体对答错问题的恐惧心理B．保护学生的好奇心C．鼓励学生的独立性和创新精神D．给学生提供具有创造性的榜样l0．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。A．即定疑问B．刺激情境C．思维状态D．思维起点11．下列属于问题解决的是( )。A．漫无目的幻想B．走路C．联想D．发明创造二、填空题1．影响问题解决的主要因素有( )、( )、( )。 2．“对代数式a2—2ab+b2进行因式分解”属于( )的问题。 3．问题解决是一个复杂的过程，早期心理学对问题解决的研究多以动物为对象，提出了各种理论，如( )的尝试错误说与( )的顿悟说。 4．问题解决有两种类型( )和( )。 5．“怎样培养学生的创新意识?如何依据学生心理发展的规律实施有效的教学?”属于( )的问题。 6．从完整的问题解决过程来看，( )是其首要环节。 7．能否发现问题，与个体的( )、( )等有关。 8．能否有效的提出假设，受到( )、( )的影响。 9．对问题的表征包括问题的( )和( )，其中( )是解决问题的关键。 10．( )是指提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。 11．检验假设的方法有两种，分别是( )和( )。 12．创造有( )和( )之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。 l3．影响创造性的因素主要有环境、( )、( )。 14．问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的( )到达( )的过程。 15．一般而言，创造性与个性二者之间具有( )的关系。 三、简答题1．简述问题解决过程的四个阶段。 2．影响问题解决的主要因素有哪些? 3．简述创造性的含义及其基本特征。 四、论述题1．请你谈谈在教学中如何提高学生问题解决的能力? 2．结合自己的教学经验，试论说如何更好地培养学生的创造性? 5．B解析变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。因此，答案选B。6．D解析推测与假设训练的主要目的是发展学生的想像力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。比如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局，或读文章的标题，去猜测文中的具体内容。还可以让学生进行各种假设、想像，比如，假设你当校长，你如何管理这个学校等等。因此，答案选D。7．A解析一般认为智力因素包括六个方面注意力，观察力，想像力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素是相对智力因素来说的，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。因此，答案选A。8．C解析一般认为智力因素包括六个方面注意力，观察力，想像力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素是相对智力因素来说的，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。因此，答案选C。9．A解析教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想像力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A．10．B解析问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。因此，答案选B。11．D解析问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。没有明确目的指向的心理活动，如漫无目的的幻想，则不能称为问题解决。认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的，自动化的操作如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能