4.构建分布式办公网络教案1.docVIP

国家信息化计算机教育认证项目 课程 CEAC-2203 构建分布式网络 （教 案） 目 录 学习《分布式企业办公网络构建》课程后您希望达到 给自己拟定一个可行的计划 教学目标 明确解决实际问题的手段 教学目标 认知目标：熟悉案例。 能力目标：能够将工作中复杂的具体情况进行分析，抽象为一个项目。 教学准备 教师熟悉案例（详见学员手册），准备组织学员讨论。 教学过程 教师导入新内容：说明立项是我们解决一个实际问题的第一步。 学员阅读案例：空足够的时间让学员仔细阅读案例。 教师描述案例：这是一个实际的案例，教师在描述过程中应尽可能绘声绘色，使整件事情显得真实可靠，从而激发学员解决问题的主动性。 教师组织讨论：如果您是案例中公司的IT主管，您将如何处理这些问题？ 学员讨论：教师要引导和控制讨论。 教师提问并且总结：实际工作中遇到的问题往往不够直观，而且很零散，我们先将这些问题抽象成为一个项目，然后按照分析需求、设计、实现的步骤合理解决。 难点、重点分析 难点：学员初听到这样的问题会不知所措。（如果以前上过CEAC-22的课程会要一些） 分析： 学员中有的学习过前面的有关课程，有的没有，是直接来学习CEAC-2203的课程。所以，可能在遇到问题的时候还没有考虑过这一整套的解决方法。这里教师可以看学员的具体情况安排这段内容的详略。如果多数学员学习过前面的课程，那么可以简单总结；如果大部分学员都是直接来学习的这门课程，那么教师就需要明确提出解决问题的思路，并强调它的重要性。 解决问题的思路：分析商业需求、分析技术需求、设计、实现。 教学目标 明确需求分析要分为商业需求分析和技术需求分析两个阶段进行。 教学准备 教学过程 教师介绍需求分析分为商业需求分析和技术需求分析。 难点、重点分析 教学目标 认知目标：对案例进行商业需求分析 能力目标：让学员学会如何进行需求分析 教学准备 教师熟悉讨论内容（详见学员手册） 教学过程 教师导入新内容：强调商业需求的重要性，引导学员开始讨论 学员分组讨论：教师要对讨论过程进行控制 教师提问：一个小组作主要回答，其他小组补充 教师总结：明确案例中的商业需求（如果多数学员学习过前面的课程，教师总结的时候可以加上对比本案例和其他课程案例需求的不同。） 难点、重点分析 难点：学员讨论出需求后，接下来对其分类的讨论可能无法进行 分析： 学员基本上可以找出所有的需求，但接下来的归类工作可能会有困难，这里教师需要指导学员。 指导角度：提示学员可以从“一个用户对网络的请求”和“一个网络对另一个网络的请求”的角度来对这些需求分类。二者的区别主要是请求量的大小，如果请求量大就是网络对网络的请求，请求量小的就是一个用户对网络的请求。 难点：学员讨论的控制：学员有可能不讨论，也可能讨论的时间太长 分析： 教师一定要严格按照学员手册中的进度控制讨论。如果有的小组不讨论，教师可以尝试加入这个小组，了解问题产生的原因（刚认识，不熟，不愿意说话等），鼓励学员大胆发言。 难点：讨论偏离方向，或者没有讨论得到所有的需求 分析：教师可以给出需求分析表 需求 分类 技术手段 用户出差需要访问公司的网络 远程访问 经理在家办公，访问公司的网络，要公司花话费 远程访问 两个办公地点之间的访问 路由 不同时间访问的许可不同 远程访问 总体上的费用越少越好 远程访问和路由 使用固定的电话访问公司的网络 远程访问 大文件不允许传输 远程访问 需要上传大文件 远程访问 不同部门的用户的远程访问的需求是不一样的 远程访问 控制用户进行远程访问连接后不使用的现象 远程访问 教学目标 认知目标：了解各项商业需求的解决所对应的技术手段 教学准备 明确各项技术手段 教学过程 教师导入新内容：有了实际需求才会有相应的技术手段。 教师讲解：逐个分析需求，得到各项技术手段，然后重点讲解主要技术手段。 难点、重点分析 难点：需求与技术手段的对应 分析： 给出分析需求表： 需求 分类 技术手段 用户出差需要访问公司的网络 远程访问 RAS 经理在家办公，访问公司的网络，要公司花话费 远程访问 回拨 两个办公地点之间的访问 路由 Routing 不同时间访问的许可不同 远程访问 远程访问策略 总体上的费用越少越好 远程访问和路由 VPN 使用固定的电话访问公司的网络 远程访问 远程访问策略；回拨 大文件不允许传输 远程访问 TTL 需要上传大文件 远程访问 MultiLink 不同部门的用户的远程访问的需求是不一样的 远程访问 group 控制用户进行远程访问连接后不使用的现象 远程访问 Idle 难点：各项技术手段的讲解深度难以掌握 分析： 这里只需要介绍这些技术