2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之艺术评价赏析+课件.pptx

理清诗脉，掌握鉴赏与评价

一首诗词艺术价值的高低，既在于“写什么”，更在于“怎么写”“为什么写”。“怎么写”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的艺术手法；“为什么写”就是理解诗歌所表现的思想情感、观点态度，分析其社会意义，评判其社会价值。所以鉴赏与评价类题目是高考考查的热点，此类题分值高，答题难度大，二轮复习时要格外重视。

艺术技巧赏析

修辞手法对修辞手法的考查一般分为两个层面，一是判定修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。此类试题涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、双关、顶真、设问、反问等。

概念说明作用示例赏析比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景突出事物特征，把抽象的事物具体化垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首（其二）》]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物使读者产生联想，使描写的人、物更形象、生动霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。[林逋《山园小梅（其一）》]这一联采用拟人的手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至断魂。把它们对梅的喜爱之情夸张到极点

概念说明作用示例赏析设问先提出问题，接着把自己的看法说出开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！（贺铸《青玉案》）以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。分为部分代全体、具体代抽象、特征代本身等借代的运用使语言简练、含蓄知否，知否？应是绿肥红瘦！（李清照《如梦令》）词句中用“绿”和“红”分别代指“叶”与“花”，写出叶的茂盛和花的凋零，烘托了词人的伤感情怀反问用问句的形式表达确定的意思加强语气，表达强烈感情，激发思考谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》）使用反问句式表达了词人旷达的情怀

概念说明作用示例赏析夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述有更突出、更鲜明地表达事物特征的作用怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情双关分谐音双关和弦外之音两种表达一种委婉含蓄的情感东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）“晴”与“情”同音，以天气的晴朗、下雨暗示恋人貌似无情中有情

概念说明作用示例赏析互文指诗歌中相邻的句子互相补充，结合起来表达一个完整的意思渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）“惊”“鸣”互文，正确的翻译为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。词的意境更显丰富幽美叠字重复使用同一个字增强语言的韵律感，或起强调作用寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）叠音字的使用极富音乐美，营造了凄凉的氛围

表现手法表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。诗歌中常见的表现手法有：

概念说明作用示例赏析对比把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考烘托本是一种国画技法，用水墨或淡彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于文学创作，指从侧面着意描写，作为陪衬使烘托的事物更加突出千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）这两句展现出一幅沙尘漫天、大雪纷飞的北方荒原暮天景象，烘托出离别时的低沉气氛

概念说明作用示例赏析点染所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染点明情感运用点染法，会收到情景相生的艺术效果多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！（柳永《雨霖铃》）“多情自古伤离别”是点，点明离别；“更那堪，冷落清秋节”是染，渲染了离别之悲、冷落之苦渲染本是一种国画技法，用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。用于文学创作，就是从正面着意描写创造气氛，突出形象，增强艺术效果江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（汉乐府民歌《江南》）诗中“鱼戏莲叶东”等四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前

概念说明作用示例赏析衬托衬托分正衬与反衬两种。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等使被陪衬的事物特征更加突出，形象更加鲜明江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是