第一单元、第三单元初探诗词鉴赏方法+教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修上册+.docx

从高中语文必修（上）第一单元、第三单元初探诗词鉴赏方法

一、单元教学内容：

高中语文必修上第一单元包括《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等，这些课文均为现代诗歌，具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。

第三单元的经典诗词包括《短歌行》《归园田居(其一)》《登高》《梦游天姥吟留别》《琵琶行并序》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢(寻寻觅觅)》等。通过对这些诗词的学习，学生可以深入了解诗词的艺术魅力，提升鉴赏能力。

二、单元教学目标：

1、通过这两单元的学习，学生能够掌握诗词鉴赏的基本方法，包括意象分析、情感理解、艺术手法识别等。

2、提高学生的诗词阅读能力和审美能力，激发学生对诗词的兴趣和热爱。

三、从教材诗词内容总结鉴赏方法：

1、借助标题。一些标题就能提供重要信息。

《立在地球边上放号》——站在地球边上欢呼呐喊。仔细品读，诗歌的主体形象一定是一位巨人。他站在地球边上，站在全方位俯瞰地球,吹响号角。接下去，正文部分写的就应是他的所见所闻所感。

《红烛》《致云雀》这种标题一看就是托物言志，象征类型。

《峨日朵雪峰之侧》标题提供地点，读诗时补充完整的人物事件，这是作者登上这里的所见所闻所感。

2、作者及创作背景（知人论世）

如《沁园春·长沙》联系作者以及写作时间1925年

《立在地球边上放号》联系作者及写作时间1919年9、10月间。

这两首诗的主旨与知人论世的关联就非常大。所以要了解一些重要的历史背景，比如：20世纪二三十年代是中国最为黑暗的时代，很多文学家会抒发迷茫/迷惘的情感；新中国成立时期；文化大革命时期；改革开放时期等等。

3、读诗文。

A.要特别关注诗文中描写的意象（景物、场景、人物）。

因为很多诗文都喜欢运用借景抒情，情景交融的手法，或者说诗文中的景物描写都是为了抒情。一般情况是一切景语皆情语，但也要注意乐景衬哀情的特殊时候。

《沁园春·长沙》——上篇山、林、江、舸、鹰、鱼等意象刻画出一幅色彩绚丽，生机勃勃的秋景图；下片描写同学少年人物形象。总之，通过美好的形象表达高昂的革命豪情。

《立在地球边上放号》——白云、北冰洋、太平洋、洪涛等（雄奇、壮丽、瑰丽、博大、气势磅礴），再结合创作时间，本诗表达五四运动那种向旧时代旧文化旧传统冲击的时代精神。

《峨日朵雪峰之侧》——太阳、山海、石砾、深渊、蜘蛛等（庄严、奇险，凝重而又壮美），再结合作者经历，本诗表达对强劲生命力的赞扬。

B.要特别关注表情达意的字词句。（诗眼）

《沁园春·长沙》——怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪）

《立在地球边上放号》——啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

C.结合第三单元诗词具体理解

（1）《归园田居》

写景——方宅十余亩……鸡鸣桑树颠（田园生活画面）

表情达意——性本爱丘山（爱），久在樊笼里，复得返自然

（2）《短歌行》

表情达意——忧（文中三次出现）

（3）《梦游天姥吟留别》

写景——梦中的天姥山（高峻、齐险、恐怖），特别是高潮部分的神仙境界（雍穆、和睦祥和）

表情达意——安能摧眉折腰侍奉权贵，使我不得开心颜

描写神仙境界的美好反衬现实的黑暗，进而表现主旨。

（4）《登高》

写景——风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江。

表情达意——悲秋、常作客、独、艰难苦恨、潦倒

（5）《念奴娇赤壁怀古》

写景——大江、故垒、乱石、惊涛、江山（壮丽雄奇）

表情达意——多情、早生华发、人生如梦

本词还要结合刻画的周瑜人物形象（美好豪迈之人）以及知人论世（苏轼是比较豁达乐观之人，是豪放词派的代表诗人，即使被贬还是积极乐观），因此，本词表情达意的句子虽然有一定消极的意味，但本词仍不失为一首豪放词作。

另外，本词跟《沁园春长沙》写法很相近

（6）《声声慢》

写景——淡酒，风急，黄花、梧桐。细雨

表情达意——冷冷清清、凄凄惨惨戚戚、正伤心、怎一个愁字了得

4、总结：

结合第一、第三单元诗词，诗词中重要有写景和表情达意的字词句，就可以是理解诗意的切入点。然后再结合标题，知人论世等达成对诗词的深入理解就不难了

四、引导学生从一、三单元理解现实主义创作风格与浪漫主义风格：

浪漫主义文学和现实主义文学是两种文学流派，它们有以下几点区别:

1.情感表达:浪漫主义文学强调情感和个人感受，追求真、善、美的完美境界，强调个性、独立和自由，而现实主义文学则更注重客观、冷静的描述和分析现实生活，强调真实、客观和实用。

2.人物形象:浪漫主义文学中的人物形象往往是典型的英雄或者悲剧人物，常常具有超越常规的特点，而现实主义文学中的人物则更加真实，具有更多的普通人的特点。

3.描写手法:浪漫主义文学