普通高中学业水平考试地理试题.doc

普通高中学业水平考试地理试题

本试卷分第1卷(选择题)和第11卷(非选择题)两局部，总分值120分。考试限定用时100分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、考籍号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第1卷(选择题)

考前须知：

1．第1卷：在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项最符合题目要求的。

2．每题选出答案后，须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不涂在答题卡上，只答在试卷上无效。

图1为某地的多年平均气温—降水图，读图并结合所学知识，完成1--2题。

1．该地气候的主要特征是

A．冬季寒冷少雨

B．夏季炎热枯燥

C．全年高温多雨

D．全年温和多雨

2．该地的气候类型是

A．热带雨林气候

B．亚热带季风气候

C．地中海气候

D．温带海洋性气候

某学校地理兴趣小组设计并进行了如下实验图2，据此答复3～4题。

图2

图2

3．该实验的主要目的是测试

A．温室效应 B．热力环流

C．海陆热力差异 D．风的形成

4．以下地理现象的成因与该实验原理相同的是

图3

图3

洋面封冻产生的效应叫做洋面封冻效应，图4是洋面封冻与水、气候、生物相互作用关系示意图。结合所学知识，答复5～6题。

5．洋面封冻与水、气候、生物相互作用关系表达了

A．气候会影响植被，但不会影响土壤

B．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透

C．某一地理要素的变化不会导致其他要素的变化

D．地理环境的差异性

6．图中由“二氧化碳浓度降低”导致“气候变冷”的过程是因为

A．大气对太阳辐射的散射作用增强 B．大气对地面辐射的吸收作用减弱

C．氟氯烃对臭氧的破坏作用加强 D．大气的保温效应加强

第二卷(非选择题)

7.阅读以下材料，分析答复以下问题。

材料1：在哥本哈根联合国气候变化大会召开之际，世界自然基金会组织“选择地球”环保公益活动，呼吁人们选择“低碳生活”而我国首次发布的《气候变化国家评估报告》预测：未来百年我国将继续变暖。为此，我国方案到本世纪中叶争取实现碳排放量的零增长乃至负增长。

材料2：我国北方15个省(市、区)2005年1月气温距平及采暖耗能变化图。

(1)从图中看，北方大局部省区1月平均气温(偏高或偏低)；其中1月平均气温偏高明显且采暖耗能减少最多的省级行政区是。

(2)近年来，我国北方许多城市逐步把由单位和住户的分散取暖改为市政集中统一供暖，主要目的是？

(3)为抑制我国气候变暖的趋势，实现本世纪中叶碳排放的目标，请你从能源开发和利用的角度献计献策？

8.(13分)右图是“印度洋(局部)季风示意图”。读图完成以下问题。

(1)图中①②处可能形成渔场的是,其成因是什么?

(2)请说明图示区域该季节的大洋环流分布规律？

(3)试分析此季节①海域洋流的流向及形成原因？

参考答案

1、D由气候类型图可以判断，此地气候特征为冬季温和多雨、夏季高温少雨。

2、D夏季炎热枯燥，冬季温和多雨的特征对应的是地中海气候。

考点：此题考查世界气候类型。

点评：此题以某地气候降水直方图为载体考查地中海气候的判读，难度较小。地中海气候由西风带与副热带高气压带交替控制形成的，是亚热带、温带的一种气候类型。其分布于中纬度大陆西岸。特征为夏季炎热枯燥，冬季温和多雨。

3.C从图中可以看出沙石的昼夜温差远大于水，表达出了海陆(下垫面)的热力差异。

4.C图A表示海陆间水循环；图B表示锋面天气；图C表示海陆风(或季风)，其形成与海陆热力差异有关；图D表示地形雨。

考点：此题考查海陆热力性质的差异

点评：此题以图示试验为信息载体，考查学生对途中数据的变化来作出判断。难度适中

5、B有图中的洋面封冻导致气候、生物、水文的变化判断出属于自然界的整体性

6、B二氧化碳浓度降低导致吸收地面辐射能力下降

考点：主要考查自然界的整体性和大气的吸收功能

点评：此题主要以图表信息为载体考查学生获取信息的能力，对于高一学生来说较难。

7、解析第(1)题，从图中看出我国北方大局部省区1月的气温距平为正值，这说明1月均温偏高。其中采暖耗能减少最多的省级行政区由图可直接读出。第(2)题，由于我国北方城市供暖主要采取燃煤措施，故集中供暖一方面能减少污染物排放，改善城市大气环境质量，另外还可减少温室气体排放。第(3)题，答复此题应注意从能源开发和利用的角度考虑。

答案(1)、偏高青海

(2)、减少污染物排放，改善城市大气环境质量；减少温室气体的排放

(3)、①开展并推广先进节能技术，提高能源利用效率；②优化能源结构，减少化石燃料的使用，开发使用新能源。

8.解析:第(1)题,②处夏季盛行的西南风为离岸风,在其影响下会形