1、有层次的风景（教学设计）沪教版美术五年级下册.docx

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小学班会教案：有层次的风景（教学设计）

一、教学目标

1.让学生了解风景画的层次感，能够运用所学的绘画技巧创作一幅有层次的风景画。

2.培养学生观察生活、发现美的能力，提高他们的审美情趣。

3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容

1.风景画的层次感

2.绘画技巧的运用

3.创作一幅有层次的风景画

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握风景画的层次感，能够运用所学的绘画技巧创作一幅有层次的风景画。

2.教学难点：如何引导学生观察生活、发现美，培养他们的审美情趣。

四、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示一组有层次的风景画，引导学生欣赏并提问：“这些风景画给你什么样的感觉？为什么？”

2.学习风景画的层次感

（1）教师讲解风景画的层次感，引导学生了解近景、中景、远景的关系。

（2）展示一些具有层次感的风景画，让学生观察并分析其中的层次关系。

3.学习绘画技巧

（1）教师讲解绘画技巧，如透视、构图、色彩等。

（2）学生跟随教师一起练习绘画技巧。

4.创作实践

（1）教师提出创作要求，学生根据要求进行创作。

（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

5.展示与评价

（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

6.总结与拓展

（1）教师总结本节课的主要内容，强调风景画的层次感和绘画技巧。

（2）布置课后作业，让学生继续创作，提高自己的绘画水平。

五、教学反思

本节课通过欣赏、讲解、实践、展示与评价等环节，让学生掌握了风景画的层次感和绘画技巧。在教学过程中，要注意引导学生观察生活、发现美，培养他们的审美情趣。同时，要关注每个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，让他们在绘画中找到自信和乐趣。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更好地理解风景画的层次感。此外，还可以组织学生进行户外写生，让他们亲身体验大自然的美丽，激发他们的创作灵感。

总之，本节课旨在培养学生观察生活、发现美的能力，提高他们的审美情趣。在教学过程中，要注重学生的实践操作，让他们在创作中不断成长和进步。同时，要培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让他们成为具有社会责任感的公民。

在教学设计中，一个需要重点关注的细节是“学习风景画的层次感”。这个环节是本节课的核心，也是学生能否成功创作出有层次风景画的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、理解层次感的概念

在开始教授层次感之前，教师需要确保学生能够理解层次感的概念。层次感是指在画面中通过不同的元素（如大小、颜色、清晰度等）来表现物体之间的远近关系，从而在二维的画面上创造出三维的空间感。教师可以通过简单的实物模型或者图片来展示，例如，近处的物体大而清晰，远处的物体小而模糊。

二、观察和分析

教师应该提供一系列具有明显层次感的风景画作品，让学生观察并分析这些作品中的层次是如何表现的。这些作品可以是名家的画作，也可以是学生的优秀作品。在分析时，教师引导学生关注以下几点：

1.前景、中景和远景的分布：画面中通常会有前景、中景和远景，每个部分都有其特点和功能。前景通常是最清晰的，中景次之，远景则相对模糊，以此来表现深度。

2.色彩和明暗的运用：远处的物体色彩通常较为淡雅，明暗对比也不如近处强烈，这是由于空气中的尘埃和水汽对光线的散射作用。

3.线条和形状的变化：随着距离的增加，物体的线条和形状可能会发生变化，如线条的透视缩短，形状的简化等。

三、实践操作

在学生理解了层次感的概念并观察分析了相关作品后，教师应引导学生进行实践操作。这一环节可以分几个步骤进行：

1.简单描绘：让学生尝试简单描绘一个有层次的风景场景，如教室的一角，通过窗外的景物来表现远近关系。

2.技巧练习：教师可以设计一些练习，如让学生练习绘制不同远近的物体，注意大小、色彩和清晰度的变化。

3.综合创作：在学生掌握了基本的层次表现技巧后，鼓励他们进行综合创作，可以选择他们熟悉的风景作为题材。

四、反馈与指导

在学生实践的过程中，教师应该提供即时的反馈和指导。对于学生在表现层次感时遇到的问题，教师应该耐心解答，并提供具体的改进建议。同时，教师应该鼓励学生相互观摩和学习，以促进他们的共同进步。

五、展示与评价

完成作品后，教师应该组织学生进行作品展示，并引导他们进行自评和互评。在这个过程中，学生可以分享他们的创作思路和技巧运用，同时也可以从同伴的作品中获得启发。教师最后进行总结评价，强调层次感在作品中的重要性，并对学生的努力和成果给予肯定。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握风景画的基本技巧，还能够在实践中体会到层次感对于作品整体效果的影响。此外，通过观察和分析自然景观，学生也能够培养出