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教案：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生掌握四舍五入法试商的计算方法，并能正确进行计算。

（2）培养学生运用四舍五入法试商解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

（1）通过实际操作，让学生体会四舍五入法试商的计算过程。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生严谨、认真的学习态度。

二、教学内容

1.四舍五入法试商的计算方法

2.四舍五入法试商的应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：四舍五入法试商的计算方法。

2.教学难点：四舍五入法试商在实际计算中的应用。

四、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生回顾除法的计算方法，为新课学习做好铺垫。

（2）提出问题，激发学生学习兴趣。

2.探究新知

（1）教师讲解四舍五入法试商的计算方法，并举例说明。

（2）学生跟随教师一起进行四舍五入法试商的计算练习。

（3）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

3.实践应用

（1）教师出示实际问题，引导学生运用四舍五入法试商解决问题。

（2）学生分小组讨论，共同解决实际问题。

（3）小组代表汇报解题过程和结果，师生共同评价。

4.总结提升

（1）教师引导学生总结四舍五入法试商的计算方法和应用。

（2）学生分享学习收获和感悟。

5.课后作业

（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的除法问题，尝试运用四舍五入法试商解决。

五、教学评价

1.过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识等。

2.终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对四舍五入法试商的掌握程度。

六、教学反思

1.反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的四舍五入法试商的计算方法。这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一计算方法直接影响到后续的学习和应用。

四舍五入法试商是除法计算中的一种常用方法，它是在除数是两位数的情况下，通过将被除数四舍五入到最近的整十数或整百数，来简化除法计算。这种方法可以大大提高除法计算的效率和准确性。下面将详细介绍四舍五入法试商的计算步骤：

1.确定除数和被除数：首先，我们要确定除数和被除数。在这个单元中，我们主要讨论除数是两位数的情况。

2.观察除数：观察除数的个位数，如果个位数小于5，则将除数四舍五入到最近的整十数；如果个位数大于等于5，则将除数四舍五入到最近的整十数加10。

3.观察被除数：观察被除数的个位数，如果个位数小于5，则将被除数四舍五入到最近的整十数；如果个位数大于等于5，则将被除数四舍五入到最近的整十数加10。

4.进行试商：将四舍五入后的被除数除以四舍五入后的除数，得到商的估算值。

5.校正商：根据试商的结果，对商进行校正。如果试商的结果偏大，则将商减1；如果试商的结果偏小，则将商加1。

6.计算余数：将校正后的商乘以除数，得到乘积，然后用被除数减去乘积，得到余数。

7.写出计算结果：将校正后的商和余数写在一起，得到最终的除法计算结果。

通过以上步骤，我们可以使用四舍五入法试商来计算除数是两位数的除法。这种方法不仅简化了计算过程，而且提高了计算的准确性。在实际应用中，学生可以根据具体的问题选择合适的四舍五入方法，灵活运用四舍五入法试商解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解四舍五入法试商的原理和计算步骤，通过大量的练习，让学生熟练掌握这种方法。同时，教师还应关注学生在计算过程中可能出现的错误，及时给予指导和纠正，帮助学生提高计算能力。

总之，四舍五入法试商是四年级数学上册中的一个重要内容，它对于培养学生的计算能力和解决实际问题的能力具有重要意义。在教学过程中，教师应注重引导学生掌握四舍五入法试商的计算方法，通过大量的练习，让学生熟练运用这种方法解决实际问题。

在学生掌握了四舍五入法试商的计算方法后，教师还需要进一步引导学生理解这种方法的应用场景和实际意义。四舍五入法试商不仅是一种计算技巧，更是一种解决实际问题的策略。在实际生活中，我们经常需要对一些数据进行估算和计算，四舍五入法试商提供了一种快速而有效的计算方法。

为了让学生更好地理解和运用四舍五入法试商，教师可以设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生尝试使用这种方法进行计算。例如，教师可以提出如下问题：

1.如果一个水果店有126个苹果，想要将这些苹果平均分给每个顾客，如果每个顾客可以分到10个苹果，那么可以分给多少个顾客？

2.一辆汽车以每小时90公里的速度行驶，行驶了3.5小时后，汽车行驶了多少公里？

3.一个