11.14在线课堂教学设计（马荣红）.docxVIP

盐池五小2022-2023学年度第一学期

在线课堂互动教学

执教

教师

马荣红

单元

六

课型

新授课

教学手段

多媒体

时间

2022年11月10日

教学前设计

课题

《慈母情深》第二课时

学

习

目

标

会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

学习

重难点

重点：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教具

准备

多媒体课件

教学

课时

1课时

学习

内容

及

课堂

基本

流程

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.（板书：慈母情深）

2.请同学们满怀深情地齐读课题。冯小和五小的学生一起读课题。

二、默读课文,整体感知

1.默读课文,整体感知。

思考：课文主要讲了一件什么事？指名冯小和五小的学生分别交流。

2.初识人物,畅谈印象。

说说母亲给你留下了怎样的印象？冯小学生交流，五小学生补充。

三、聚焦场景,感悟情深

1.这位平凡而又伟大的母亲,她的一言一行深深地打动了我们,让我们围绕感触最深的三个场景来展开学习。

2.走进学生感动指数最高的“母亲工作”场景,默读第10~28自然段,场景中的哪些地方让你感受到了“慈母情深”,圈画关键词句,做上批注,写下你的感受。

背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛。

四、合作学习,感悟情深

1.刚才我们聚焦场景,通过画一画句子、做一做批注、说一说感受和读一读相关语句,感受到了“慈母情深”。接下来请大家学以致用,尝试着用我们刚才的方法来学习其他的场景。

出示学习要求:

(1)独立学习:自主选择一个场景,圈画出让你感受到慈母情深的句子或词语,并批注。

(2)合作学习:以轮流说说的方式交流圈画的内容,并合作读好这一部分。

2.小组汇报,组际补充。冯小学生先汇报，五小的学生做补充，达到了优势互补。

小结:说到这里,你们明白这一元五角真的可以说是一笔巨款。但是“我”的母亲却没有丝毫的犹豫。

五、触景写情，升华主题

1.拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

2.交流。请张老师发冯小学生作品，课件展示，学生交流发言。

3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？

各抒己见：五小学生交流。

六、课堂总结，布置作业

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。

板书

设计

失魂落魄渴望买书

失魂落魄

渴望买书

母爱无私亲情似海

母爱无私

亲情似海

工作环境

动作、语言

神态

要钱买书慈母情深

要钱买书

慈母情深

感激买到书

感激

买到书

课后

反思

1反思设计2反思学情3反思引导4反思氛围

优：

1.本节课的教学内容教育学生要懂得感恩，感激父母对自己的爱。

2.基于预习中学生对文章主要内容把握不够清晰的实际情况,以填空的形式进行梳理,既降低概括主要内容的难度,又将学生在预习中整理出难写难读的高频词融入其中,发挥了板块教学的综合性,提高了课堂教学效率。

3.采用一拖一的教学模式，实现了优质资源共享，使五小的学生学习冯小学生的踏实，冯小的学生感受五小学生的浓厚学习氛围。

4.紧扣教材课后习题1的要求,鼓励学生自读自悟,圈画旁注,走进具体描写场景的片段,感知语言特点。借助句子比较、慢镜头推进、画面想象和配乐朗读等形式,深入感知母亲工作的辛苦,初步感知语言反复的特点与作用,感悟慈母情深。学生经历从场景到句子再到重点字词的语言品读过程,思维步步深入,情感一次次升华。

不足：

学生在交流发言时，有时有声音延迟的现象，导致课堂环节的进行有拖延现象，今后因努力使教学环节的设置不受设备的影响。

照片