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11《十六年前的回忆》教学设计

学校:隆德县第二小学教材版本：部编版六年级语文下册

课题

11《十六年前的回忆》

授课人

张环珠

授课类型

新授课

课时

2课时

班级

六（5）班

时间

2022.3.28

设计理念

学习这篇课文的意义：一是让小学生初步接触回忆录，感受课文的表达方式，学习首尾呼应和前后照应的写法；二是让学生从神态、动作、语言描写体会人物品质。

学情分析

进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。

教学目标

1．会写“阀、避”等生字，正确读写“埋头、整理、书籍、抽屉”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文的主要内容。

3．体会前后照应的写法及这种写法的好处，学习直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。

重点难点

体会前后照应的写法及这种写法的好处，学习直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。

教学方法

情境创设法自主交流法师生互动法

互联网运用

教学助手或者希沃软件

教

学

过

J教学过程

教学过程

教

第一课时

一、对题目质疑，引发思考（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1、板书课题，引导质疑。

2、补充李大钊的生平资料。

1、齐读课题，对题目质疑。（回忆的是谁？为什么要回忆？）

2、根据课前查找的资料，介绍李大钊。

对课题质的形式，激发学习兴趣，引发了阅读期待。

二、初读课文，整体感知（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

初读课文

3.介绍张思德

1、初读课文，说说课文是按照什么顺序写的？写了哪几件事？

（被捕前、被捕、庭审、被害）

全班交流，理清叙述顺序：

1、自由读课文，思考课文写了哪几件事。

小组交流并讨论。

①第一件事(2—7)：写父亲被捕前烧掉书籍和文件、拒绝离开北京。

②第二件事(8—18)：写父亲被捕的经过。

③第三件事(19—29)：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。

④第四件事(30—33)：写父亲被害后一家人非常悲痛。

三、再读课文，解决字词（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

扫清生字词的障碍

1．多种形式认读词语，重点正音。

2．指导书写。

(1)“避”最后写“辶”。

(2)“哼”右边的“了”，不要写成“子”。

认读词语（自由读、同桌合作读、开火车读）。

按照要求自己书写。

通过多种形式的朗读，使得学生对词语有了扎实的掌握。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

教学过程

一、复习导入

1、听写词语：埋头、幼稚、含糊、避免、僻静、残暴、匪徒。

2、回忆课文几个部分的内容。

1生作业本上默写并小组纠错。

检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回忆课文，激发情感，为学习新课做好准备。

二、精读课文，体会人物品质。（30分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

教教学过程

合作探究，精读课文。

默读课文，找出李大钊的语言、动作、神态描写的句子，体会人物品质。

(一)被捕时：

父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。

①哪个词给你留下深刻的印象？

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

①哪个词给你留下的印象最深刻？

(“严峻”是什么意思？)

②想象：父亲这严峻态度仿佛在告诉敌人什么？

③父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？

（二）、学生自由汇报其他几部分课文内容。

1、默读课文，找句子。

(不慌不忙)

2、(我们从“不慌不忙”一词中可以体会到父亲面对搜捕时从容镇定的英雄气概，明白父亲为革命事业早已做好各种准备。)

(严肃而厉害)

2

(勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……)

通过找李大钊语言、动作、神态的句子，体会人物的品质。

三、布置作业。（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

概括全文，联系实际

1．抄写本课要求掌握的词语。

2．课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

3．了解李大钊的其他故事。

1、学生有感情朗读课文，合作交流，理解句子含义。

板书设计

课

后

反

思

审核签字

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