部编版六年级语文上册13 穷人.docxVIP

本文来自一线老师精心整理\word可编辑 本文来自一线老师精心整理\word可编辑 PAGE / NUMPAGES 本文来自一线老师精心整理\word可编辑 13《穷人》创新教案 教学目标：? 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。? 2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。? 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。? 4. 练习续写课文。? 教学重点：? 1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。? 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。? 教学难点：? 练习续写课文。? 教学准备：? 课前搜集资料、课件。? 课时安排：两课时? 教学过程：? 第一课时 一、出示课题、解题? 1. 师：同学们，本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。他是19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。 二、初读课文，了解大意 1．自由读文，读准字音，读通全文。 2．提出不理解的字词，全班交流。 用生字生词卡片检查生字读音。? ? ? 搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 ? ? 顾惜：顾全爱惜。 ? ? 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 ? ? 倾听：细心地听。 ? ? 宁静：（环境、心情）平静。 ? ? 沉思：静静地想，深深地思考。 ? ? 黧黑：皮肤黑而黄。 ? ? 忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。 ? ? 自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。 ? ? 喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。 ? ? 张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。 忧虑：忧愁、担心。 3．默读课文，完成练习。 第一步：学生思考： （1）本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？ （2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？ （3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿） 第二步：检查自学情况 （1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜 渔夫 ）谁来说说课文主要写了一件什么事？ （2）你感觉这些穷人怎样？（很善良）（板书：善良） 你们还读懂了什么？（师随机板书） （3）把课文分成三部分，你是怎样分的？ （第一部分1—2自然段，第二部分3—11自然段，第三部分12—27自然段） 三、学习课文，感悟“穷” 1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。 2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文，完成填空练习。? 　　课件出示：? （1）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。? （2）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！? （3）一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。? （4）母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。? 3．指导有感情地朗读。? 4．小组交流，畅谈对“穷”的理解。 5．指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。 （1）从屋内的摆设看出“穷”。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 “古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”? “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” （2）从孩子的吃、穿看出“穷”。 ? “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” ? “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。” ?（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 ? ? “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。” ? ? “丈夫不顾惜身体，冒着寒