三年级《小摄影师》教学设计.docx

必威体育精装版整理三年级《小摄影师》教学设计 　　导语：《小摄影师》是三年级上册的课文，表现了小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。下面是该课文的教学设计，欢迎参考! 　　一、学习目标 　　1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。 　　2.对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。 　　二、学习流程 　　1.议一议 　　①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗? 　　②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说?怎么做? 　　③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么?怎么做? 　　④小男孩怎样给高尔基照相?高尔基怎样做? 　　评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答，也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。 　　2.说一说 　　1、小男孩见到高尔基是怎样的表现? 　　读读课文的第六自然段，画出有关句子。 　　2、体会这句句子： 　　为什么会仔细打量?为什么咧嘴笑了?说明了小男孩什么样的心情? 　　3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“____”画出有关句子： 　　交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。 　　4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话。 　　5、此时小男孩为什么会哭 　　6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说?用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊? 　　指导读好这句话。 　　7、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷? 　　3.演一演 　　①寻找自己的合作伙伴，组内分角色表演。 　　②汇报表演，全班交流，合理评价。 　　评点紧密联系课文内容展开想像，并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演，进一步激发学生的创作热情。 　　4.写一写 　　这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了一篇有个性的作文。 　　5.评一评 　　教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲，通过学生的互评互说，指出范文的优点和长处，缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。 　　例文：第二天，小男孩来到列宁格勒，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说：“快请进，我这儿有胶卷。”小男孩说：“你的胶卷不适合我的相机。”说着，小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。忽然，小男孩又哭了起来。“你怎么呢?”高尔基关切地问。“我又忘了带胶卷了。”高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说：“没办法，只好用着吧!”小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说：“我这次一定要多照些。”小男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告别走了。 　　评点“又忘了带胶卷”这一情节的设计很有新意，很自然地安排高尔基“借胶卷”。既突出了小男孩的特点“粗心”，也再一次体现了高尔基对小男孩的关心。结合自己的生活实际写高尔基“打电脑”也是一大亮点。 三年级《小摄影师》教学设计