三年级《李时珍》语文教案设计.docx

必威体育精装版整理三年级《李时珍》语文教案设计 　　教学目标： 　　1．理解课文内容，学习一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 　　2．按照提供的段意练习给课文分段。 　　3．学习本课生字新词。 　　4．朗读课文。背诵课文第五自然段。 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　1．板书课题。问：你知道是一个怎样的人吗？ 　　2．简介。谁能向大家介绍这个人物？ 　　二、初步感知课文内容、理清层次 　　投影出示思考题。（学生自学） 　　1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 　　2．课文主要讲了的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 　　三、检查预习 　　1．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 　　重点： 　　①完善：完美。 　　②口尝：仔细辨别，尝尝味道。 　　③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 　　④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 　　⑤流传：传下去，传开去。 　　2．指读课文。 　　3．课文主要讲了“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。 　　板书：立志学医（2－3自然段） 　　编写药书（4－6自然段） 　　四、质疑、归纳问题 　　提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。 　　五、布置作业 　　1．正确、流利地读课文。 　　2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。 　　第二课时 　　一、回顾导入 ，明确目标 　　上节课我们初读了《》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 　　二、学习第1自然段 　　1．指名读。问： 　　（1）读了第1自然段，你知道了什么？ 　　（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？ 　　2．齐读。 　　三、学习第2、3自然段 　　1．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。 　　（1）的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ 　　（2）为什么要立志学医？ 　　（3）为什么能说出一张对症古方？想像一下是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。 　　（4）的父亲是不是仅仅因为说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。） 　　（5）从这两自然段中你体会到是个怎样的人？ 　　2．齐读2至3自然段。 　　四、学习第4自然段（重点、难点） 　　1．默读第4自然段。 　　学生自学、教师点拨、全班交流。 　　出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ 　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡） 　　（3）第二句和第三句是什么关系？（因果） 　　（4）决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。） 　　2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。 　　五、学习 5、6、7自然段 　　1．学法导入 ，明确目标。 　　课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。 　　幻灯片：编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？ 　　2．教师点拨，全班交流。 　　（1）学习交流第5自然段。（重点、难点） 　　①为编书做了哪些准备工作？ 　　（从积累经验和到各地采药两方面做准备。） 　　②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句） 　　③亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？ 　　学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。 　　②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。 　　③亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。 　　（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。 　　（3）交流学习第6、7自然段。 　　①你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。） 　　②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。） 　　六、总结 　　1．课文7个自然段，分别叙述了“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？ 　　2．是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？ 　　3．指读全文。 　　教案点评： 　　学生自学生字词，有感情地朗读课文；在初读课文的过程中找出不懂的问题，小组讨论；重难点问题全班交流；查阅有关的资料。教师谈话导入 ，介绍人物；组织学生自学、讨论、交流；运用“弄懂每句话的意