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吉林省高中数学教材 篇一：吉林省高中继续教育数学专业模块一答案 模块一 1.（ ）是教学目的的具体化体现，是教学活动预期结果的表述，是教师专业活动的灵魂。 a. 教学目标* 2.在高中数学教学中，课堂小结的方式多种多样，有一种常见的小结方式是：结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路，同时提醒学生课下复习其中的要点，这种小结方式的作用在于（ ）。 c. 总结回顾，强化记忆。* 3.高中数学新课程的核心理念是（ ）。 d. 为了每一个学生的发展* 4.（ ）是指教师在课堂上按国家课程大纲和教学方案的要求，按时完成教学任务的本领。 a. 课堂教学能力* 5.高中数学有效教学的核心条件是（）。 d. 教师素质* 6. 高中数学课堂教学有效生成根植于（ ）。 c. 精心预设* 7.教学中教师“包办代替”会（ ）。 c. 剥夺了学生能力发展的权利* 8.新课程背景下的有效教学设计（ ）。 c. 教学设计要以教学目标为出发点和归宿* 9. 高中数学有效教学的基本点是（ ）。 c. 创造性地使用数学教材* 10.（ ）是课程实施过程中最直接的参与者。 d. 教师 * 11.数学教学内容的确定应是数学知识与（ ）的确定。 b. 数学思维* 12.课堂“有效对话”的基点在（ ）。 a. 问题* 13.预设与生成是课堂教学过程中对立统一矛盾体,( ）是课堂的生命基础。 a. 预设* 14.贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。 a. 尊重学生人格，关注个体差异 * 15.高中数学有效教学的核心过程要素是（ ）。 b. 教学效果* 16.课程改革的核心环节是课堂教学，提高高中数学课堂的（ ）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。 a. 有效性* 17.教师解读教材水平高下的关键，不仅在于拥有多少解读策略，更在于教师的（ ）。 c. 其余选项都对* 18.在课程与教学目标的表述中，我们要注意避免许多问题。“引导学生探究问题”这个教学目标的表述主要有（）问题。 b. 把教学目标当成教学任务来表述* 19. （ ）是高中数学教师专业能力提升的必备条件。 b. 数学教学反思* 20.高中数学有效教学的落脚点是（ ）。 选择一项： a. 设计合理、明晰的教学目标。 * 篇二：高中新课标教材使用情况 高中新课标教材(各省市)详表 1、辽宁省高中课标教材本（06秋高一起用）： 2、吉林省高中课标教材本（07秋高一起用）： 3、黑龙江省高中课标教材本（07秋高一起）： 4、山东省高中课标教材本（04秋高一起用）： 5、安徽省高中课标教材本（06秋高一起用）： 6、山西省高中课标教材本（08秋高一起）： 8、内蒙古省高中课标教材本（09秋高一起）： 10、湖南省高中课标教材本（07秋高一起用）： 篇三：2015年吉林省特岗教师面试之高中数学说课稿范文《数列》 2015年吉林省特岗教师面试之高中数学说课稿 范文《数列》 中公吉林教育信息网：/ 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《数列(第一课时)》是高中数学新教材第一册(上)第3章第一节。数列是在紧接着第二章函数之后的内容，数列是一个定义域为正整数集(或它的有限子集)的函数当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以加深学生对函数概念的认识，使他们了解不仅可以有自变量连续变化的函数，还可以有自变量离散变化的函数；另一方面，又可以从函数的观点出发变动地、直观地研究数列的一些问题，以便对数列性质的认识更深入一步。数列还有着非常广泛的实际应用；数列还是培养学生数学能力的良好题材。所以说数列是高中数学重要内容之一。 数学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示尝试观察、归纳、类比、联想等数学思想方法。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，我制定如下教学目标： 1、基础知识目标：形成并掌握数列的概念，理解数列的通项公式。并通过数列与函数的比较加深对数列的认识。 2、能力训练目标： 培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。 3、情感目标：让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。 三、教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课是本章内容的第一节课，是学生学习本章的基础，为了本章后面知识的学习，首先必须掌握数列的概念，其次数列的通项公式是研究后面等差数列、等比数列的灵魂，所以我认为数列的概念及其通项公式是