“环境科学类”专业评估实施方案汇报 孙德智 2010.9.18.ppt

3、评估标准 (6)学生发展 ①招生 能够保证较多数量与较高质量的生源。 ② 就业 应届毕业生一次就业率高于75% 社会和用人单位对毕业生的评价较高 毕业生去向与本专业的培养目标基本吻合 ③学生管理 具有完善的本科生班主任、辅导员制。 有完善学生学习、就业指导，心理辅导等措施并执行落实； 能为学生搭建科技创新活动平台，鼓励广大学生积极参与。 3、评估标准 (7)管理制度 ①教学管理制度 教学计划与教学文件 教学管理 课程教学实施 实验与实习 ② 质量控制制度 4、评估的案例研究 于2009年3月对吉林大学与东北师范大学环境科学专业进行了评估方法的案例研究。 于2010年6月对华东师范大学生态学专业和上海交通大学环境科学专业进行专业评估案例研究 案例研究表明： 课程体系、师资队伍和支持条件等3项一级指标是专业办学质量的关键； 专业特色需要明确 支持条件需要加强 谢 谢！ * “环境科学类”专业评估 实施方案汇报 孙德智 2010.9.18 汇报内容 专业办学情况简介 专业人才培养问题分析 专业评估指导思想 制定专业评估实施方案的依据 专业评估的工作原则 专业评估实施方案制定的历程 专业评估实施方案简介 专业评估实施办法 我国环科专业二十世纪九十年代前发展较为平缓。九十年代以后快速发展。2009年全国有环科专业高校214所，占全国普通本科高校32.1%，本科生招收人数5000人左右，其中99%为一本和二本院校。 一、环科类专业专业办学情况简介 1、环科专业发展规模 一、环科类专业专业办学情况简介 全国高校环境科学/生态学专业地区分布 这一分布与高等教育和经济发展水平、人口数量和密度等有关。 2、环科专业地区分布 由于发展的历史不同或发展所依托的学科不同，各高校环科专业办学层次有较大不同。 5%学校仅具有培养本科生的条件， 74%学校具有培养本科生和硕士生的办学条件， 21%学校具备培养本科、硕士和博士生等各个层次的人才。 一、环科类专业专业办学情况简介 3、环科专业办学层次 近几年本科生的毕业去向主要为就业、考研和出国。 直接就业整体比例不高，多数学生选择考研； 一般本科院校直接就业压力很大； 环科毕业生不从事环境领域工作所占比例较大。反映出社 会对环科本科毕业生的需求较小。 一、环科类专业专业办学情况简介 4、环科专业毕业去向 院校 就业 考研 出国 备注 重点本科 15%~90% 10%~60% 5%~30% 不完全统计 一般本科 10%~95% 5%~70% 不足5% 不完全统计 全国环境科学专业毕业生主要去向 讲师及以上职称教师1594人，教授和副教授占总数三分之二以上。中青年教师具有硕士及以上学历。 一、环科类专业专业办学情况简介 5、环科专业师资结构分布 全国高校环科专业师资构成情况 生源较好，入学分数处于学校的中上游； 师资的学历与职称结构合理； 中国环境问题需要大批专业技术人才。环境科学专业毕业生 总体不被看好，就业形势严峻。 人才特点： “万金油”：知识面较宽，而不深不精； 眼高手低，动手能力差； 与社会需求存在一定的差距。 二、环科类专业人才培养问题分析 原因分析： (1) 中国的环境问题复杂性，目前专业毕业生的知识和能力不足 以能够解决这些问题； (2)环科的专业特点既是一个新兴学科又是一个交叉学科： 作为新兴学科，课程体系不完善，许多高校环科专业是在传统学科的基础上建立的，“母系”的痕迹很深。其课程设置基本上是在原专业所设课程基础上的适当增减。新增环境类课程内容亦存在“拼盘”现象； 作为交叉学科，课程中增加了许多其它学科的内容，课程名目很多，每门课程的内容又都不深，尤其是实践教育环节训练不够。 二、环科类专业人才培养问题分析 学校层面：根据办学条件、生源情况、区域特点和市场需求， 提高办学水平， 专业层面：注重学生知识、能力、素质培养 使毕业生 能力强、有特色！ 如何解决？ 国家层面：规范办学、加强宏观指导 二、环科类专业人才培养问题分析 加强国家对专业教育的宏观指导和管理 —为国家服务 保证和提高专业教育质量 —为学校服务 以评促建、以评促改 —为专业建设服务 三、制定专业评