刘启生小石潭记说课稿1.ppt

作课：河南濮阳中原油田十四中学 刘启生 2 74515 2011全国语文教育与学校发展论坛 liuqisheng2002@163.com 各位评委老师： 大家好！ 　 我今天说课的题目是《小石潭记》，这是鲁教版实验教材八年级上册中一篇文言文。我想从几个方面说一说本节课的教学设计及其理念。 一、教材分析 二、教学目标 三、重点难点 四、教法学法 五、教学流程 （唐）柳宗元 一、教材分析 教材地位： 山水游记 名家名篇 柳宗元 “永州八记” 教材分析： 小石潭优美寂静的景物 小石潭寂寞凄寒的气氛 柳宗元孤凄悲苦的情感 借景抒情 寓情于景的技巧 初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所选的诗文都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，其中柳宗元的山水游记在中国文学史上占有独特地位，他的《永州八记》最有代表性,《小石潭记》是其中之一. 二、教学目标 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点设定如下教学目标： 知识目标： 正确诵读课文，疏通文意，注重积累,理解背诵课文. 能力目标： 学习抓住特点写景，借景抒情的写法。 情感目标： 通过对课文的品读，学会与作者心灵沟通 , 感受祖国大好山河的美，提高对美的鉴赏能力. 三、重点难点 新编中学语文教材中选入的文言文,对学生起着传承民族优秀文化,进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会,以及更好的掌握汉语的作用。但绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。我觉得这种现状的形成，好大程度上是由于教学难度大,教学乏味造成。因此，如何让初中学生“爱”上文言文，让语文课堂鲜活起来,更好提高文言文的学习效果呢？我主要从以下三个方面着手确定教学重点、难点 1、先学后教（自主学习）借助注释读懂文本。 2、读悟结合（合作探究）借助文本读懂作者。 3、学用结合（拓展创新）借助文本提升自我。 四、教法学法 现代教学论认为：教学方法包括教师的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一，而且“教是为了不需要教”(叶圣陶语)。从根本上讲,教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的在于教会学生学习。文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此，文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法:即“导引——诵读——圈点——感悟——拓展”五步阅读法. 在教学中引导学生自主学习、教会学生合作探究,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力,从而达到”学生活动充分,课堂积累丰富,心灵沟通自然”的课堂教学艺术的理想境界. 五、教学流程： 一【导学小贴士】 二【诵读观览台】 四【精读深思屋】 五 【创新演练场】 三【艺海拾贝滩】 27小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者吴武陵、龚右，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。   一【导学小贴士】 温故知新 知识连接:课前收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。 预习检测:本文选自________，作者________，________朝人，著名文学家，他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称________。 　 导入语：访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元，与唐代著名文学家柳宗元一同出游，去感受他那特有的心境。 设计此教学环节主要引导学生从侧面了解作者及课文写作背景,为后面同作者实现心灵对话铺