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中班语言活动《小猫生病了》教例教案

一、课程标准解读分析

《小猫生病了》这一中班语言活动，紧密契合《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的教学要求，旨在通过生动的故事情境，培养幼儿的语言表达能力和理解能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括故事情节的识别、角色情感的感知以及语言表达的基本技巧。关键技能则涵盖了对故事中角色的声音、语调和情感的模仿，以及对简单对话的连贯性表达。认知水平上，幼儿需从“了解”故事内容，到“理解”故事中角色的情感变化，再到“应用”所学技巧进行简单对话，最终实现“综合”运用语言表达自己情感的能力。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过角色扮演、情境模拟等手段，主动探索语言表达的可能性，发展幼儿的想象力和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导幼儿关爱动物，培养幼儿的同情心和责任感，渗透社会主义核心价值观。同时，将知识要求与学业质量要求相结合，确保教学目标的实现。

二、学情分析

针对中班幼儿的年龄特点，本课需充分考虑以下学情因素：首先，幼儿已有一定的语言基础，能听懂简单的故事，并愿意模仿故事中的角色。其次，幼儿对动物充满好奇，易于产生情感共鸣。然而，由于语言表达能力的限制，幼儿在模仿和表达情感时可能存在困难。此外，幼儿的注意力集中时间较短，需设计生动有趣的教学活动以吸引其兴趣。针对这些特点，教学设计需注重以下几点：首先，通过故事导入，激发幼儿的学习兴趣；其次，采用角色扮演、情境模拟等方法，帮助幼儿理解和掌握语言表达技巧；最后，关注个别差异，对表达困难的学生给予个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

在《小猫生病了》的语言活动中，知识目标旨在帮助幼儿建立起对故事情节、角色情感以及基本语言表达技巧的理解。幼儿将通过“说出”故事的主要情节，“描述”角色的行为和感受，“解释”故事中的因果关系，来达到对故事内容的“理解”。此外，幼儿将学习如何通过“比较”不同角色的对话，“归纳”故事中的道德教训，“概括”故事的主题，从而在新的情境中“运用”所学知识进行简单的角色扮演和对话。

2.能力目标

本课的能力目标聚焦于提升幼儿的语言表达和问题解决能力。幼儿将学习如何“独立并规范地完成”角色扮演，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来“提出创新性问题解决方案”。在小组合作中，他们将“完成一份关于故事主题的调查研究报告”，这不仅要求他们能够“运用…解决…”实际问题，还要求他们能够“设计…方案”来展示他们的创意和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标

通过《小猫生病了》的故事，幼儿将培养对动物的关爱和同情心，这体现在他们能够“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”。同时，他们将被鼓励“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并将这些态度转化为“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”的行为。

4.科学思维目标

在本课中，科学思维目标将引导幼儿通过“构建…的物理模型，并用以解释…现象”来发展模型化思维。他们将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并通过“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”来培养创造性和批判性思维。

5.科学评价目标

为了发展幼儿的元认知和自我监控能力，教学目标将包括“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。此外，幼儿将学习“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助幼儿理解故事情节，并能够通过角色扮演和对话表达自己的情感。具体来说，重点在于“理解故事中角色之间的情感关系”和“掌握基本的语言表达技巧”。幼儿需要通过“描述”故事中角色的行为和情感，“模仿”角色的语言和声音，来达到对故事内容的深入理解。同时，通过“设计简单对话”和“进行角色扮演”，幼儿将能够将所学知识应用于实际情境中。

2.教学难点

教学的难点在于幼儿如何将情感与语言表达相结合。具体难点为“如何引导幼儿用恰当的语言表达自己的情感”，难点成因在于幼儿可能缺乏情感表达的词汇和经验。此外，难点还包括“如何在角色扮演中保持角色的连贯性和真实性”，这需要幼儿具备一定的想象力和理解力。为了突破这些难点，将采用情境模拟和情感引导的教学策略，并通过反复练习和反馈来帮助幼儿克服这些挑战。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事插图、角色对话和情感表达的关键帧动画。

教具：准备小猫和生病症状的模型或图片，用于角色扮演。

音频视频资料：选择相关主题的儿童歌曲或动画片片段，以辅助教学。

任务单：设计角色扮演任务单，指导幼儿进行对话练习。

评价表：准备评价表，用于观察和记录幼儿的语言表达和情感理解。

预习教材：提前发放故事文本，鼓