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高中历史废分封设郡县优秀范例教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容紧密围绕高中历史课程标准，旨在让学生深入了解我国古代政治制度变革中的废分封设郡县制度，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括分封制、郡县制、中央集权等，关键技能包括对历史事件的解读、分析、比较等。学生需通过学习，了解分封制的历史背景、形成过程、特点及影响，理解郡县制的确立及其意义，能够对两种制度进行比较分析，并能够运用所学知识解释历史现象。

过程与方法维度上，本节课倡导学生通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，积极参与课堂活动，培养自主学习能力和合作学习能力。情感·态度·价值观维度上，本节课旨在让学生认识到我国古代政治制度的演变是一个不断进步的过程，培养学生尊重历史、尊重事实的态度。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，学生已有的知识储备包括对古代政治制度的基本了解，如夏商西周的分封制、秦朝的中央集权等。在生活经验方面，学生可能对地方行政管理的现实情况有一定了解。技能水平方面，学生具备一定的历史思维能力和分析问题的能力。认知特点上，学生对历史事件的记忆和理解能力较强，但对历史制度的演变过程和影响的认识相对薄弱。

兴趣倾向方面，学生对古代政治制度变革的历史事件较为关注。可能存在的学习困难包括对分封制和郡县制的理解、对两种制度进行比较分析等。针对这些情况，教师应设计合理的教学活动，引导学生积极参与，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应能够通过自主学习、合作探究和课堂讨论等方式，发展历史分析能力。能够运用历史唯物主义观点，对分封制和郡县制进行批判性思考，并能够设计简单的历史研究方案，如通过文献资料收集和分析，撰写一份关于郡县制实施影响的小论文。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生应学会运用历史思维方法，如时空观念、历史解释、史料实证等，对分封制和郡县制进行深入分析。能够从历史的角度理解社会变迁，培养辩证唯物主义的思维习惯。

5.科学评价目标

学生应能够根据课程标准和学习目标，对自己的学习过程和成果进行自我评价。能够运用评价工具，如评分量规，对同伴的历史研究项目给予建设性的反馈，并能够识别历史资料的真实性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于深入理解废分封设郡县制度的背景、过程和影响，以及这一制度对中央集权制度的推动作用。重点内容包括分封制的衰落、郡县制的确立及其在加强中央集权中的作用，以及这一制度在地方治理和行政管理方面的具体实践。这些内容是理解中国古代政治制度演变的关键，也是学生后续学习相关历史事件的基础。

2.教学难点

教学难点主要体现在对郡县制具体实施细节和影响的深入理解上。难点包括如何将郡县制与地方实际情况相结合，以及这一制度如何影响地方社会结构和经济发展。此外，学生还可能难以理解郡县制对中央与地方关系的影响，以及这一制度在历史上的长期影响和深远意义。突破这些难点需要通过案例教学、历史地图分析和角色扮演等互动式教学方法，帮助学生建立历史情境感和解决问题的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含历史背景介绍、制度演变过程、案例分析等。

教具：郡县制示意图、分封制与郡县制对比图。

实验器材：无特定实验，但需准备历史地图。

音频视频资料：相关历史纪录片片段。

任务单：学生分组讨论题单、研究性学习任务单。

评价表：学生自评、互评表。

预习教材：学生需预习相关章节内容。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个关于中国古代政治制度的重要转折点——废分封设郡县。在开始我们的学习之旅之前，我想先和大家分享一个小故事。

故事导入：

在很久很久以前，我国古代的统治者采用的是分封制，诸侯国各自为政，中央集权较弱。有一天，一个聪明的年轻人问他的父亲：“为什么我们国家的国王不能像其他国家一样，直接管理全国呢？”父亲微笑着回答：“这是因为我们的祖先认为，让地方有更多的自主权可以激发他们的积极性。”然而，随着时间的推移，这种制度逐渐暴露出弊端。

认知冲突情境：

现在，让我们来观察一幅古代地图，看看分封制下的中国是什么样的。请同学们注意，诸侯国之间犬牙交错，边界模糊不清。这种局面导致了什么呢？是效率低下、资源浪费，还是其他问题？请同学们思考一下。

挑战性任务：

价值争议短片：

为了更直观地感受分封制的弊端，我将播放一段短片，展示分封制下的一些社会问题。请大家观看后，谈谈你的感受。

引出核心问题：

学习路线图：

为了帮助大家更好地理解这个问题，我将为大家绘制一条学习路线图。