二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docVIP

1.小蝌蚪找妈妈

核心素养目标

文化自信：通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

语言运用：认识“脑、袋”等16个生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等8个字积累“口袋”“生活”“欢迎”等词语。

思维能力：能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

审美创造：结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重难点

1.理解趋向动作“迎上去、追上去、游过去”等的用法。

2.分角色朗读课文，能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程。

【教学过程】

情境导入

寻人启示

大家好，我是小蝌蚪，我现在遇到大麻烦了，我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我很羡慕。可我不知道我的妈妈在哪里，请你们帮我找找妈妈吧！

1.板书课题：小蝌蚪找妈妈

2.引导学生发现：从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？（出示小蝌蚪图片）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？

任务一：学本领找妈妈

装备1：识字、写字

1.青蛙妈妈长什么样呢？请同学们手捧书本，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.识字跳一跳。

3.我会组词。

教师带领学生进行生字拼读，并给生字组词。

4.学习多音字“教”。

“教”是一个多音字，在这里读“jiāo”，你能给它组组词吗？它还可以读作“jiào”，请你再组几个词语。

5.小结：我们不但了解小蝌蚪与长成青蛙后样子的不同特点，还学会了用“蹲、披、露、鼓”这样的动词组词、造句，并且配上动作朗读，让我们的朗读表达更丰富。

6.书写指导

（1）观察比较，熟悉本课会写字。

（2）教师指导书写生字。

（3）学生自主练写，教师巡视并相机给予指导。

（4）写完后先自己看看有没有进步，再同桌互相评价，比一比谁写得好。

7.课堂练习

邀请小伙伴一起开火车读，看看哪列小火车开得最快、最稳。

口袋脑袋袋子袋鼠

快活生活活动活力

欢迎迎接迎风迎面

装备2：跟着蝌蚪游一游

1.跟着视频读课文，找一找，小蝌蚪寻找妈妈的路上都遇见了谁？

预设：鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈

恭喜你，你们的本领大大增强了，现在我们开启踏上帮助小蝌蚪找妈妈的旅程吧！

2.认识小蝌蚪

自读第1自然段，思考：小蝌蚪本来生活在哪里？他们长什么样子呢？在文中画出来。

填写小蝌蚪的资料卡

生活地点：池塘里

外貌：(大大)的脑袋(黑灰色)的身子

动作：(甩)着长长的尾巴(游)来（游）去

任务二：游哇游找妈妈

1.小蝌蚪一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。遇到了谁？他们的妈妈长得什么样子呢？鲤鱼妈妈

鲤鱼妈妈是怎么说的？

预设：青蛙妈妈长着四条腿，宽嘴巴。

2.听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪继续寻找自己的妈妈，它们找到了谁？为什么它们会认错妈妈呢？

预设：因为鲤鱼妈妈描述的并不完整。

3.青蛙确实是四条腿，宽嘴巴，但乌龟也是四条腿，宽嘴巴。那你们觉得鲤鱼妈妈应该怎么说才能帮助小蝌蚪找到妈妈呢？可以结合乌龟妈妈的话思考一下。

预设：鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶有两只大眼睛，披着绿绿的衣裳。”

结合鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的说法，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，谁来读读这句话？

在描写青蛙外貌的句子中，藏着很多动词，把青蛙的样子写得更加生动形象。你能用上其中一个动词说一句话吗？

预设：妈妈披上一件衣服，起身去开门。

企鹅露出雪白的肚皮，摇摇摆摆朝前走去。

弟弟鼓着腮帮子，双手叉腰，非常生气。

4.现在，难度加大了，谁能结合老师画的思维导图，说一说青蛙妈妈的样子。

预设：青蛙妈妈鼓着一双大眼睛，长着宽宽的嘴巴和四条腿，露着雪白的肚皮，身披一件绿衣裳。

鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪——

乌龟妈妈又补充道——

最后，小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙——

5.朗读指导

小蝌蚪能顺利找到妈妈离不开鲤鱼阿姨和乌龟的指引，他们说了什么呢？请分角色读小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟的对话，看谁是最佳配音吧。

（1）鲤鱼：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!

语速要不紧不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。

蝌蚪：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?

要读出疑问的语气来。

蝌蚪：妈妈，妈妈!

小蝌蚪以为见到了妈妈，语气比较急切。

乌龟：我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!

要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。

蝌蚪：妈妈，妈妈!

读出小蝌蚪的兴奋、激动。

青蛙：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

读出青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱。

6.你喜欢小蝌