二上《植物妈妈有办法》（第二课时）教学设计.docVIP

3.植物妈妈有办法（第二课时）

教学目标

文化自信：激发学生观察植物，了解植物奥秘的兴趣。

语言运用：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法。

审美创造：了解其他植物传播种子的方法。

教学重难点

1.知道课文介绍了哪几种植物，并知道它们传播种子的方法。

2.了解更多植物传播种子的方法，激发对大自然的热爱。

【教学过程】

一、内容回顾

1.诗歌一共有几个小节。

2.诗歌中讲了哪几位植物妈妈？

3.植物妈妈在什么方面有办法？

二、学习第2小节。

（1）齐读第2小节。

课件出示：

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

师：你们见过蒲公英吗？它是什么样的？

师：瞧，蒲公英圆乎乎、毛茸茸、风儿轻轻一吹，飘呀飘，多可爱呀！小小的蒲公英像极了降落伞。（跟老师读：降落伞）

师：风儿轻轻一吹，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……在风儿的帮助下，它们像一个个降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈，这就是——

生：纷纷出发。（跟老师读：纷纷出发）

（2）朗读指导。

师：小小的蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞，飞呀飞，多么自由，多么快乐，让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快的心情。

三、学习第3、4、5小节。

（1）自由朗读3-5小节。

（2）借助插图，想一想苍耳、石榴、豆荚妈妈的做法分别是怎样的。

预设：挂住皮毛、小鸟吃掉、炸开豆荚。

（3）课件出示第3节。

①师：苍耳妈妈给孩子准备了什么？她的办法是什么？

预设：带刺的铠甲，借助动物传播种子。

②朗读指导：重读“好”“带刺的铠甲”，语气轻快，语调突出好奇。

③对比学习：铠甲苍耳的铠甲

（4）学习第4小节。

课件出示第4小节，学生齐读。

教师给予朗读指导。

师：为什么说石榴妈妈胆子挺大？

预设：石榴妈妈借助鸟类传播种子。

（5）学习第5小节。

①学生齐读第5小节，教师给予朗读指导。

师：豌豆妈妈的办法好不好，从哪里读出来的？

预设：“更“字写出了豌豆传播种子的方法很奇妙。

师：豌豆妈妈是用什么办法传播种子的？

预设：借助太阳传播种子。

②对比学习。

A.啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

B.豆荚炸开，孩子离开妈妈。

师：哪一句写得好，好在哪里？

预设：第一句好，写出了豆荚炸开时的声音，以及孩子们离开妈妈时的动作，流露出愉快的心情。

四、学习第6小节。

师：找一找这一小节的近义词和反义词？

预设：很多很多——许多许多仔细——粗心

师：这一小节告诉了我们什么？

预设1：我们要养成主动探究自然奥秘、仔细观察的好习惯。

预设2：大自然中有许多许多的知识，用心的孩子收获知识，粗心的孩子白白错过。

五、了解传播巧方法

1.我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在试着连起来说一说。

“孩子”在这里指的是植物的______；“长大”的意思是____________；“四海为家”是指种子要搬到__________去安家；植物“旅行”指植物要去______________。

2.大自然中还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法？

椰树和椰果靠水传播。椰子成熟以后，椰果落到海里随水漂到远方。

喷瓜图中带毛刺的小“瓜”，就是喷瓜。当瓜成熟时，稍有触动此“瓜”便会脱落，并从顶端将“瓜”内的种子连同粘液一起喷射出去，射程可达5米以外，它也因此而得名。

凤仙花凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的又一例。

3.我的收获。

这首诗歌运用形象的_____和_____的修辞手法，为我们介绍了______、_____、_______、_____这四种常见的植物传播种子的方法。

六、大闯关完美收官

1.课件出示例题，完成课堂练习。

2.结构梳理。

师：今天我们一起学习了《植物妈妈有办法》，知道了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四位植物妈妈传播种子的方法。

3.作业布置

①在生字本上书写生字。

②找一找生活中植物还有哪些传播种子的方法，把找到的结果绘制成一幅手抄报。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英——风吹

苍耳——挂住动物的皮毛

石榴——靠小鸟

豌豆——太阳晒

仔细观察发现更多