二上田家四季歌 （第二课时）教学设计.docxVIP

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识字4.田家四季歌

【核心素养目标】

文化自信：学习本课，既了解了一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。

语言运用：能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

思维能力：在读儿歌的同时，初步了解田家四季农事。

审美创造：插图色彩淡雅，意境优美，呼应儿歌内容，借助插图理解课文内容。【教学重难点】

了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.课件出示识字游戏，复习上节课学过的生字。

2.尝试背诵课文前两个小节。

任务一：感受秋天丰收的喜悦

二、细读课文，随文识字

过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解了农家春季、夏季生活的忙碌。那么，农家秋季、冬季的生活又有什么特点呢？我们先来看看秋季的活动。

（一）学习课文第3节，感受农家丰收的喜悦。

1．导入第3小节：农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦，那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。

（1）正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片）

（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。

（3）课件出示图片，拓展词语：场院、打场。

2．过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）

（1）认读“谷”，拓展词语。

（2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。

（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？

预设：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。

3．指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。

（1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都是农民伯伯辛勤劳作换来的。秋季，田家人收获的不仅仅是谷粒，（课件出示图片）你们看菜农收获了蔬菜，果农收获了水果。他们之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

（2）指导学习“虽”字。

①拼读字音，强调“虽”是平舌音和声调标注位置。

②理解字义：“虽”就是“虽然”。

（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？

4．引导理解“喜洋洋”。

（1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？

（2）拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋……

5．面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？

预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

6．激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。

7．指导书写“辛、苦”。

（1）课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察：这2个字在田字格中的位置有什么共同点？

预设：居于田字格的正中央，第二横在横中线上，第二横最长。

（2）引导学生发现不同，逐一指导：这2个字虽然都有横和竖，但各有特点。

辛：前两横间距稍大。

苦：中间的第五笔竖较短，稍倾斜。

（3）教师讲清要点，学生动笔练写。

（4）评价反馈，修改完善。

任务二：感受冬天的轻松闲适

（二）学习课文第4节，感受农家轻松闲适的生活场景。

过渡：春种秋收，农民伯伯辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，这时的农家又是一副怎样的生活场景呢？

1.学生自由朗读第4节，再指名学生读，教师相机正音。

◆学习多音字“了”

（1）学生找一找课文中“了”字的两种读音。

出示句子：采了（le）蚕桑又插秧。

一年农事了（liǎo），大家笑盈盈。

读音指导：“了”在第一句中读le，表示采桑已经完成，扩词：好了、行了；在第二句中读liǎo，表示一年的农事全部结束，扩词：知了、了解。

（2）学生自己练习读一读，然后教师指名读、齐读、拍手读。

3．感受喜悦，读出情感。

（1）大家笑盈盈，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。

（2）假如你就是田家人，我们想知道你为什么这么高兴。

预设：辛苦了一年了，我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。

（3）思考：雪后初晴，农民伯伯和家人坐在家中干什么呢？又会聊些什么呢？

教师：是啊，他们用劳动换来了自己美好的生活。这怎么不让人高兴呢？谁愿意读读第4小节？

4．自由练读。

任务三：多种方式，熟读成诵

三、多种方式，熟读成诵

1．通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？请你读给同桌听。

2．师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。

3．比较发现：读一读，看一看，每一小节有什么共同特点？

（1）预设：每一小节的字数相同。

（2）点拨：儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。

4．引导学生体会韵味：圈出