《兰亭序》教学导学案详解.docxVIP

《兰亭序》教学导学案详解

《兰亭序》作为“天下第一行书”，不仅是书法艺术的巅峰之作，其文辞亦清丽隽永，蕴含着深刻的人生感悟与魏晋风度。编制一份详尽的教学导学案，旨在引导学生深入文本，体悟其文学价值与艺术魅力，进而提升古典文学素养与审美鉴赏能力。本详解将从导学案的核心构成要素出发，阐述设计思路与实施要点，力求为教学实践提供切实有效的指引。

一、学习目标的确立与阐释

导学案的灵魂在于明确的学习目标，它指引着教与学的方向。《兰亭序》的教学目标应兼顾知识、能力与情感态度价值观三个维度，形成一个有机整体。

（一）知识与技能目标

此维度旨在夯实学生的基础。首先，需掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，例如“修”、“期”、“致”等多义词的含义，“之”、“其”的不同用法，以及判断句、省略句的特点。其次，要能够准确、流畅地诵读并背诵全文，这是理解和内化文本的前提。再次，应了解王羲之的生平事迹及其在书法史上的地位，知晓“兰亭雅集”的基本背景，包括时间、地点、参与人物及主要活动。

（二）过程与方法目标

此维度侧重于学习能力的培养。引导学生通过自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，梳理文章脉络，理解文章主旨。鼓励学生运用联想和想象，感受作者在特定情境下的情感变化，从“乐”到“痛”再到“悲”的层层递进。初步学习鉴赏古代散文的基本方法，如抓关键句、分析意象、品味语言特色等。同时，尝试将文本理解与书法艺术欣赏相结合，体会“文”与“书”的完美统一。

（三）情感态度与价值观目标

此维度关注学生的人文素养提升。引导学生感受作者对自然之美、友情之重的赞美，体会魏晋文人放达洒脱的精神风貌。深入理解作者关于生命短暂、世事无常的感慨，以及在有限生命中追求价值、珍视当下的积极态度，引导学生辩证看待“死生亦大矣”的观点。培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情，激发对书法艺术的兴趣和鉴赏热情。

二、学习重难点的剖析与突破

准确把握学习的重难点，是提升教学效率的关键。《兰亭序》的学习重点，在于理解作者在宴饮之乐中所寄寓的情感，以及由乐转悲的原因和深刻内涵；同时，品味其精炼优美、音韵和谐的语言特色，如对仗工整、用典恰切等。

学习难点则在于如何引导学生理解魏晋时期特殊的社会文化背景对作者思想情感的影响；如何体会作者在“悲”的情感中所蕴含的对生命价值的肯定，而非单纯的消极虚无；以及如何将书法艺术的视觉美感与文本的文学意蕴进行有效勾连，使学生获得综合的审美体验。突破这些难点，需要教师提供必要的背景知识铺垫，设置富有启发性的问题链，并鼓励学生进行深度思考与交流。

三、课前准备的精心设计

充分的课前准备是课堂高效学习的保障。导学案中应明确列出预习任务：其一，通读全文，借助工具书（如《古汉语常用字字典》）疏通文意，标记不理解的字词和句子；其二，搜集与王羲之、《兰亭序》、“兰亭雅集”相关的背景资料（文字、图片或短视频）；其三，尝试临摹《兰亭序》的部分经典单字或片段，初步感受其书法特点（此点可根据学情选做）；其四，思考并记录阅读中产生的疑问或初步感悟。

四、课堂探究过程的分步实施

课堂探究是导学案的核心环节，应设计得层层深入，引人入胜。

（一）情境导入，激发兴趣

可由“曲水流觞”的典故或《兰亭序》的传奇故事入手，或展示《兰亭序》（冯承素摹本）的高清图片，引导学生直观感受其书法魅力，从而自然导入课文学习。

（二）初读感知，梳理文脉

1.正音正字：学生齐读或个别朗读，教师纠正字音、句读，确保诵读准确。

2.疏通大意：结合课前预习，小组内交流疑难词句，教师巡视指导，重点讲解关键实词虚词及特殊句式。

3.梳理结构：引导学生划分文章层次，概括各部分主要内容：宴集之乐（写景、写人、写事、写情）——人生感慨（由乐转痛，论死生之大）——作序目的（录其所述，寄寓悲慨）。

（三）品读赏析，体悟情感

1.赏“乐”：

*提问：作者为何而“乐”？（良辰、美景、赏心、乐事）

*引导学生找出描写景物、宴饮场面的句子，品味其语言的精妙，感受作者沉浸其中的愉悦之情。例如“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”的铺陈之美，“引以为流觞曲水，列坐其次”的雅趣。

2.感“痛”：

*提问：作者为何由“乐”转“痛”？（俯仰之间，已为陈迹；修短随化，终期于尽）

*引导学生理解作者对时光流逝、生命短暂的敏锐感受和深沉感慨。

3.悟“悲”：

*提问：作者为何而“悲”？（后人视今，亦犹今之视昔；虽世殊事异，所以兴怀，其致一也）

*引导学生理解作者“悲”的不仅是个人生命的短暂，更是人类共同的命运和对这种命运的无奈。但这种“悲”并非全然消极，其中蕴含着对生命意义的追问和对真情实感的珍视。

（四）拓展延伸，深化理解

1.书法欣赏：简要介绍《兰亭序》的书法特点，如笔法精