六上第二单元习作《多彩的活动》教学设计.docVIP

六上第二单元习作《多彩的活动》教学设计

课时编号

2.12

课时名称

习作多彩的活动

学习内容

分析

本单元习作的主题是“多彩的活动”。教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的看京剧表演、看望老人三幅图片，提示了活动活动，打开学生的思路。教材呈现了拔河、唤醒集体的范围－主要指校内外举办的各种集体活动。激发学生联系自己的生活实际，活动的回忆，有哪些信誉好的足球投注网站相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。

学情分析

六年级的学生已经具备了基本的写作能力能力，本单元的训练重点是，了解文章是怎样点面结合写场面的，让孩子通过习作进一步体会点面结合的写法。?

学习目标

１、?写清楚活动过程，将重点部分写具体。

２、?用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

３、?写出活动中的体会。

达成评价

评价任务叙述清晰，写清楚活动过程，将重点部分写具体。用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。写出活动中的体会。?

核心问题/活动

用点面结合的方法写场面

教学流程

教学过程

学习效果评估行为表现、学习证据

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活动一

打开习作思路，确定习作内容

１、?引导学生，明确习作话题

２、?用例子启发学生思路，确定习作范围

３、明确习作重点并拟定题目

自然段衔接部分过渡自然，条理清楚，做到首尾呼应。

自然段衔接部分过渡自然，条理清楚。

自然段衔接部分过渡自然，条理较为清楚。

活动二

明确习作要求，理清习作思路

１、?以列提纲的方式梳理活动过程，明确重点部分。

２、?指导点面结合，关注描写。

３、?指导表达感受，写出切身体会。

能正确运用占面结合的写作手法，表达感受，写出切身体会

能基本正确运用占面结合的写作手法，表达感受，写出切身体会

不能正确运用占面结合的写作手法，表达感受，不能写出切身体会

活动三

重视习作修改，梳理共性问题。

1.?小组活动：分享，评选最佳习作

2.?全班展示交流

３、习作修改

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想象奇特，描写详细、具体。

想象奇特，描写较为详细、具体。

能够展开，描写不够详细、具体。

教学反思

学生通过学习能写清楚活动过程，并能将重点部分写具体。基本能用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。