项目申请稻麦胚乳核的分裂及其细胞化的过程.pptVIP

1、磷脂双分子层是细胞膜的基本支架，蛋白质分子排列在外侧、嵌插在磷脂双分子层中、贯穿在整个磷脂双分子层中。2、构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子都具有一定的流动性。新的假说和结论：生物膜的流动镶嵌膜型新的问题和新的实验等等在人为地干预、控制所研究对象的条件下进行的观察称为实验。实验不仅意味着精确地操作，而且是一种思维方式。给我们的启示：1、科学发现是一个漫长的、曲折的过程，需要很多人的共同努力。2、科学发现需要有好奇心、有提出问题、克服困难解决问题的决心、勇气和手段。3、科学发现要有严谨的推理和大胆想像，同时在实验和观察的依据上能够大胆地提出假说。4、科学发现所提出的假说还需要严谨的实证。重视生物科学史案例：光合作用要求：设计实验证明绿色叶片在光下能产生淀粉恩吉尔曼的实验案例：植物生长素的发现导入新课达尔文的实验詹森的实验拜尔的实验温特的实验技能的训练课外延伸——案例：水稻根的负向光性的研究扬稻6号萌发的稻谷绑住插入泡沫塑料块的侧面水中浸在种子根培养实验设计与分析对暗中垂直生长的水稻根局部遮光和切除处理的结果处理根尖的生长情况1.暗中(对照)继续垂直生长2.单侧照光负向光倾斜生长3.对根冠2mm以上的部位遮光，对根尖照光负向光倾斜生长4.对根冠2mm以上的部位照光，对根尖遮光继续垂直生长5.完全剥除根冠，对根部照光能伸长生长，但失去负向光性6.不完全剥除根冠(残留根冠原始细胞)，对根部照光约在1d内失去负向光性，新根冠形成后仍负向光倾斜生长7.切除根尖0.5mm(即切除了根冠和分生区)，对根部照光有限的伸长生长，无负向光性8.切除根尖2mm(即切除了根冠、分生区和伸长区)，仍对根部照光根停止生长，无负向光性进一步探究：光质对负向光性有影响吗在光源与稻根之间插入滤光片(本试验选用11块干涉滤光片作为单色元件，波长范围在400～720nm间，每块干涉滤光片波宽为10～20nm，吸收峰波长分别为409、434、478、504、538、584、607、635、668、703、713nm)来改变光质的。核心理念：

一切为了学生的终身发展素质教育的核心：培养什么人？怎样培养人？新课改的相关理念总结培养什么人？素质教育的实质：全面贯彻党的教育方针有德无才是次品，有才无力是废品，有才无德是危险品；我还要加上一句，德智体都好，但心理不健康，则是易碎品。——斯霞教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的，教育的理想是为了人的一切，生理的还是心理的，智力的还是情感的。当前的还是将来的－－摘自朱永新＜我的教育理想＞引言教育：为了一切的人，为了人的一切怎样培养人？素质教育是全社会的共同责任———

学校应该树立科学的成才观

社会应该形成合理的人才观

政府应该确立正确的政绩观素质教育的主战场在———课堂

“关注和尊重学生主体性发展”的

教学观国内外教育改革普遍认同的两个观点是：一、教师事关重大；二、改革最终发生在课堂上。让教师在课堂中不再只是传授知识，而逐步变成学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探究者，学生知识建构的促进者，校本课程的开发者。让教学过程努力成为生动、发展、富有个性化的动态创造活动。接受性学习重结论，发现性学习重过程。学生学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是发现问题、分析问题解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。学习不仅要重视结论，更重探索结论的过程和方法；学习不仅要重视探索结论的过程和方法，更重视探索结论的过程和方法中的优秀思维品质的培养。在教法改革中，我们应防止矫枉过正，避免走进以“满堂问”代替“满堂灌”、以“少讲多练”代替“精讲精练”的误区。课改提出转变学习方式，并不代表所有传统的教学方法都是“恐怖分子”“着眼于开发学生潜能”的

课程观理念：“变教科书是学生的世界已逐渐被变世界为学生的教科书所取代。”1、从现实生活中来——课堂外面的世界更精彩，让学生从自然、生活、社会中汲取更为丰富的营养2、到现实生活中去——实践是人生大舞台，让学生在实践中增长才干，开发潜能“主动探索，动手实践和