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中班语言活动青槐幼儿园—我的家教案

一、课程标准解读分析

本教学活动依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，结合中班幼儿的年龄特点，对“我的家教案”这一语言活动进行解读。在知识与技能维度，本活动旨在帮助幼儿了解家庭关系，培养幼儿用语言表达家庭故事的能力。核心概念包括家庭关系、语言表达等，关键技能包括倾听、理解、表述、想象等。在过程与方法维度，本活动采用故事导入、小组讨论、角色扮演等形式，引导幼儿在互动中体验和感受家庭情感，提高幼儿的语言表达能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本活动旨在培养幼儿的感恩意识、家庭责任感，提升幼儿的审美情趣，促进幼儿的全面发展。学业质量要求包括了解家庭关系，能用简洁的语言表述家庭故事，能够积极参与家庭活动。

二、学情分析

中班幼儿对家庭有初步的认识，对家庭成员有一定了解，但家庭关系的表述能力相对较弱。幼儿的语言表达能力处于发展初期，需要教师引导和帮助。在生活经验方面，幼儿对家庭生活有丰富的感受，但可能存在表述不清、逻辑混乱等问题。在技能水平方面，幼儿的倾听、理解、表述能力有待提高，需要通过实践活动进行锻炼。在认知特点方面，幼儿好奇心强、想象力丰富，对家庭故事感兴趣。在兴趣倾向方面，幼儿对家庭关系和家庭成员有一定关注，但可能存在兴趣点单一的问题。在学习困难方面，幼儿可能对家庭关系的表述感到困难，需要教师耐心引导和帮助。针对以上学情，教师应设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

本活动旨在帮助幼儿建立对家庭关系的初步认识，并能够用语言描述家庭故事。知识目标包括：识记家庭成员的称呼和关系，理解家庭故事的基本情节，以及运用简单的语言表达对家庭的理解。通过故事分享、角色扮演等活动，幼儿能够说出家庭成员的称呼，描述家庭故事的主要内容，并能够进行简单的角色扮演，体现知识的层次性和应用性。

2.能力目标

能力目标聚焦于幼儿在实践活动中的语言运用和人际交往能力。幼儿能够通过小组讨论，学习倾听他人意见，表达自己的观点，并在故事创作中运用想象力和创造力。具体目标包括：能够独立完成简单的语言表达，如讲述家庭故事；能够与同伴合作，共同完成故事创作；能够通过角色扮演，体验不同角色的情感。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养幼儿对家庭的热爱、对亲情的珍惜以及对社会责任的认识。目标包括：通过家庭故事，激发幼儿对家庭的情感认同；培养幼儿的感恩之心，懂得珍惜亲情；引导幼儿初步认识到家庭是社会的基本单位，每个人都有责任为家庭和社会做出贡献。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。目标包括：通过观察家庭生活，发现家庭关系中的规律；通过分析故事情节，理解人物行为背后的原因；通过解决问题，如设计家庭活动，培养幼儿的实践能力和创新意识。

5.科学评价目标

科学评价目标关注幼儿对自身学习过程和成果的评价能力。目标包括：能够反思自己的语言表达，识别不足并寻求改进；能够评价同伴的作品，给出建设性的反馈；能够评估家庭活动的效果，并提出改进建议。通过这些评价活动，幼儿能够形成自我监控和自我调节的学习习惯。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助幼儿理解和掌握家庭关系的表达方式，以及用语言构建家庭故事的能力。具体而言，教学重点是让幼儿能够识别并描述家庭关系，如父母、兄弟姐妹等，以及能够通过讲述或编写故事来展现家庭生活的温馨和亲情。此外，重点还包括培养幼儿的倾听能力和语言组织能力，使他们在小组活动中能够有效地交流和合作。

教学难点

教学难点在于引导幼儿将抽象的家庭关系概念转化为具体的故事内容，并运用恰当的语言进行表达。难点成因包括幼儿对家庭关系的理解有限，以及语言表达的复杂性和创造性。此外，如何让幼儿在讲述故事时保持逻辑性和连贯性也是一个挑战。因此，难点在于设计教学活动，以激发幼儿的想象力和创造力，同时提供必要的支持和引导，帮助他们克服这些认知和技能上的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含家庭关系图示、故事模板等。

教具：图表展示家庭结构，故事角色模型。

实验器材：无特定实验，但需准备绘图工具。

音频视频资料：相关家庭主题的动画或短片。

任务单：小组讨论和故事创作指南。

评价表：学生语言表达和故事内容评价标准。

预习教材：学生需预习家庭关系相关知识。

学习用具：画笔、彩色纸张、计算器（如有需要）。

教学环境：小组座位安排，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

情境设置：教师展示一幅温馨的家庭照片，询问学生：“你们看，这是一张怎样的家庭照片？你们觉得这个家庭幸福吗？”

互动提问：引导学生分享自己家庭的温馨时刻，激发他们对家庭话题的兴趣。