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基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发

摘要：为适应高水平复合型技术技能人才培养和教育教学改革的需要，文章

以铁道车辆技术专业核心课程《铁道车辆运用与管理》课程为例，基于“岗课赛证”融通的育人理念，以岗位技能和职业素养为抓手，重构课程教学内容，通过融入课

程思政元素，实施岗位技能、比赛竞赛、技能考证融合并育，建立校企共评教学评价机制，设计适应学情的“岗课赛证”融通理念教材设计框架，可为专业课程的教材开发和教学改革提供思路。

关键词：岗课赛证活页式教材教学改革思政元素

2021年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,提出“完善岗课赛证综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程”。这说明职业教育要以“岗课赛证”综合育人为抓手，深入推进人才培养模式和课程体系的改革；这一意见的提出，对职业技能人才的培养提出了新的、更高的要求，也为技能人才培养指明了方向。

职业教育要实现“岗课赛证”协同育人，要以岗位技能为抓手，将企业岗位工作内容、技能比赛项目、职业技能等级证书和课程教学内容有效结合起来；教材作为育人的范本和重要依据，其改革创新就成为落实“岗课赛证”育人过程的重要助推。

《铁道车辆运用与管理》课程是铁道车辆专业必修的一门专业核心课，课程对接铁道车辆专业人才培养目标，面向铁路货车检车员、铁路客车检车员、车辆钳工等工作岗位，注重培养学生铁路车辆检修、故障处理、制动机试验的技能和方法；结合车辆段检车员和车辆钳工职业技能标准，强调“岗课赛证”的有效融合，设计开发以岗位工作过程为导向的活页式教材，为培养高水平车辆检修技能人才提供科学途径；《铁道车辆运用与管理》课程的“岗课赛证”融通育人模式框架如图1所示。

1《铁道车辆运用与管理》教材现状

1.1教材的内容设计与岗位技能、竞赛考证衔接不足

以本专业使用的教材为例，本课程内容围绕铁路客货车的运用维修工作展开，

主要参考《铁路货车运用维修规程》《铁路客车运用维修规程》《普速铁路技术管理规程》等规章进行设计编写；以货车检车员岗位为例，课本中《货车运用维修》章节与该岗位对应，章节设计包括：货车运用维修作业场、列车技术检查作业、站修作业、铁路货车运行安全监控系统等；结合车辆检修现场岗位作业内容、技能竞赛的要求来看，课本内容冗长，文字性内容居多，缺乏对如检车员作业方法、流程、注意事项的突出体现，缺少如货车常见列检故障展示、列检作业实操演示等场景展示；同时没有将技能竞赛、考证等岗位技能提升的项目和教材设计很好的结合起来。由此说明，现有教材已不能满足“岗课赛证”融通育人的需要。

1.2教材内容编排形式固化，内容更新缓慢

目前的教材内容采用传统的编排形式展现，不能将课程内容进行灵活组合对比学习，不方便知识模块的重组融合，以货车运用维修章节为例，货物列车单车技术检查作业作为重要的实操技能，可配以流程化的作业过程展示，并且要方便在学习：始发货物列车技检作业、中转货物列车技检作业、到达货物列车技检作业时的对比学习，以灵活掌握“两跨一俯两探”、“一跨一俯三探”的技检作业方法；并且教材参照的铁路客货车运用规章已发布多年，与现场检修作业存在一定的脱节。因此，传统的教材设计已无法与企业设备更新、作业方法更新相适应，内容略显陈旧，因而设计开发能灵活实现知识模块重组、内容密接作业现场的活页式教材很有必要。

1.3课程思政内容体现不明显

目前的教材内容编写缺少课程思政元素融入，在铁路车辆检修作业现场，有很多能工巧匠精检细修的先进事迹、作业现场的事故案例，都是很好的学习素材，这些案例和事迹可以拉进学生和企业的距离，使学生尽早树立安全第一、爱岗敬业的职业素养和精神，引导学生向先进人物学习，增强学生的专业自信、技能自信。

1.4教材开发与生产现场联系不紧密

要做到“岗课赛证”融通育人，教材应该具有校企联合开发的特点，且不能仅仅是形式上的校企合作开发；要充分考虑企业实际工作过程的技能需要，确保教材的编排模式、内容要与企业技术标准、工艺流程、岗位技能要求相适应，促使学习过程与现场实践保持良好衔接，进而实现较好的学习效果。

2活页式教材的优势

2.1采用活页式组合的形式

活页式教材的设计形式，可以满足学习内容的灵活搭配组合，形成更加完整丰富的知识体系，保证学生个性化、自主化的学习需要；同时，教材内容的更新要同企业新技术、新工艺的革新相适应，可将企业不断更新的工艺流程、作业标准灵活的添加到教材中，完成知识的衔接和替换，同时也可将现场的大国工匠、技能标兵的先进事迹整理后添加到教材中，不断强化学生的专业自信和行业自信。

2.2校企联合开发的特点

校企合作开发教材、实训室项目，对职业院校的人才