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部编版语文四年级“双减”分层作业设计14普罗米修斯

“双减”政策背景下，作业设计应聚焦提质增效，真正实现减负不减质。本课作业设计以《普罗米修斯》这篇古希腊神话为载体，严格遵循四年级学生的认知规律与语文学习特点，坚持“基础为本、能力为重、素养导向”的原则，实施分层设计。旨在通过富有层次性、趣味性和实践性的作业，帮助学生巩固基础知识，提升阅读能力，感受神话魅力，体悟英雄精神，同时培养其自主学习与合作探究能力，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感与语文素养的提升。

二、教材分析与学情把握

《普罗米修斯》是一篇流传千古的神话故事，讲述了普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，勇敢地从太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受宙斯残酷惩罚，始终不屈服的故事。课文情节生动，人物形象鲜明，充满了英雄主义色彩。

四年级学生已具备一定的独立阅读能力，对神话故事抱有浓厚兴趣。他们乐于探究新奇事物，对英雄人物充满敬佩。但在理解神话故事的深刻内涵、体会人物复杂情感以及品味语言表达的精妙之处等方面，仍需教师的有效引导和适切的作业辅助。因此，作业设计需兼顾趣味性与思辨性，既要满足学生的好奇心，也要引导他们深入思考。

三、分层作业设计

（一）基础巩固层——夯实基础，温故知新

作业目标：巩固本课生字词，梳理课文主要情节，初步感知人物形象。

1.字词积累：

*认真抄写本课要求会写的生字，每个生字组两个词语，并选择其中两个词语各造一个句子。（关注字的间架结构和笔顺）

*熟读并理解本课重点词语（如：悲惨、驱赶、惩罚、饶恕、坚定、火焰、违抗、狠心等）的意思，尝试用“虽然……但是……”的句式选择其中一个词语说一句话，赞美普罗米修斯。

2.朗读感悟：

*有感情地朗读课文，重点朗读描写普罗米修斯遭受惩罚的段落，体会他的痛苦与坚强。可以读给家人听，并请家人提提意见。

*尝试用几句话说说课文主要讲了普罗米修斯的一件什么事。

设计意图：本层级作业着力于基础知识的巩固和基本技能的训练，确保学生掌握课文学习的“保底”要求，为后续学习奠定坚实基础。

（二）能力提升层——深化理解，学会运用

作业目标：深入理解课文内容，把握人物形象特点，学习运用课文中的表达方式。

1.文本细研：

*默读课文，找出描写普罗米修斯“勇敢”、“不屈”的句子或段落，用“~~~~”划出来，并在旁边简单写下自己的感受。（至少两处）

*宙斯对普罗米修斯的惩罚非常残酷，课文是怎样描写的？这表现了宙斯怎样的性格？（用简短的几句话写下来）

2.语言实践：

*想象一下，当普罗米修斯被锁在高加索山上，面对鹫鹰的啄食，他可能会想些什么？请你为普罗米修斯写一段内心独白（50字左右）。

*课文中运用了许多生动的词语来表现人物和情节，如“小心翼翼”“气急败坏”等。请你摘抄3-5个这样的词语，并选择一个用它写一个与课文内容相关的句子。

设计意图：本层级作业旨在引导学生深入文本，进行有深度的思考与感悟，培养其信息提取、分析概括及初步的文学鉴赏能力，并尝试运用所学语言进行表达。

（三）拓展延伸层——迁移运用，发展素养

作业目标：拓展语文学习空间，激发想象力与创造力，培养人文素养和探究精神。

1.故事新编/续编：

*选择一个角度，发挥你的想象：

*角度一：假如你是一位天神，目睹了普罗米修斯的遭遇，你会怎么做？请你编一个小故事。

*角度二：大力神赫拉克勒斯救出普罗米修斯后，他们之间会有一段怎样的对话？请你写下来。

*角度三：人类得到火种后，生活发生了哪些翻天覆地的变化？请你用连环画或简短的文字描述一下（至少两个场景）。

2.神话探秘：

*搜集一个你感兴趣的其他古希腊神话故事（如《宙斯》《赫拉克勒斯的十二项任务》等），和家人或朋友分享故事的主要内容，并谈谈你对故事中某个人物的看法。

*思考：为什么说普罗米修斯是人类的“盗火英雄”？你还知道哪些为人类文明进步做出巨大贡献的人物或神话形象？（至少举一个例子，简要说明）

3.小小辩论会（选做，可小组合作）：

*辩题：普罗米修斯“盗”火的行为是对还是错？

*请和你的小伙伴组成正反两方，分别阐述自己的观点，并尝试用课文中的内容或自己搜集到的信息作为论据。

设计意图：本层级作业强调语文学习的开放性和实践性，鼓励学生跳出文本，进行跨文本阅读和创造性表达，培养其搜集处理信息、合作探究、逻辑思辨及审美创造等综合素养。

四、作业实施与评价建议

1.自主选择与教师引导相结合：鼓励学生根据自身学习情况和兴趣特长，在不同层级中选择适合自己的作业。教师可根据学生平时表现给予适当建议，确保每个学生都能“跳一跳，够得着”。

2.过程性评价与激励性评价为主：关注学生完成作业的过程和态度，鼓励学