第四讲夸美纽斯的教学思想.pptVIP

第1页，共38页，星期日，2025年，2月5日一、夸美纽斯的生平简介二、夸美纽斯的主要教学思想夸美纽斯的教学思想三、夸美纽斯教学思想的启示第2页，共38页，星期日，2025年，2月5日一、夸美纽斯的生平简介夸美纽斯（1592─1670）是17世纪捷克著名的爱国主义者、教育理论家和实践家，近代教育学的奠基人，是人类教育史上里程碑式的人物。

他于1632年发表的《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著。后人把他尊称为“教育史上的哥白尼”，也称为“捷克文化巨子之一”。第3页，共38页，星期日，2025年，2月5日（一）矛盾的世界观夸美纽斯的世界观是矛盾的。一方面，他从幼年起就深受宗教的影响，基督教的世界观根深蒂固，认为“敬畏上帝是智慧的开端与结尾”，把《圣经》看作学生的“最甜最好的乳汁”。另一方面，他又接受了英国哲学家弗朗西斯·培根的唯物主义的感觉论，认为一切事物都受自然秩序所制约，倡导教学工作适应自然秩序的原理。第4页，共38页，星期日，2025年，2月5日（二）孤独的拓荒者1、孤独者：有人说，夸美纽斯是一个孤独的拓荒者。因为生前的他经历过无数次的压迫、被人忽视、流离失所和背井离乡，很孤独，也很痛苦；而死后的他，被遗忘了200年之久，才被人从厚厚的尘灰中记起。第5页，共38页，星期日，2025年，2月5日2、拓荒者说他是一位拓荒者，因为他在几乎所有教育理论、教育实践的重要问题上都有他那个时代的开创之举，而且荒开得很广很深，贡献卓著。第6页，共38页，星期日，2025年，2月5日夸美纽斯就在《大教学论》开篇的标题中高呼“人是造物中最崇高、最纯粹、最卓越的”。人文主义思想是他的教育理论的一块重要基石。他重视人今世的现实生活，相信教育的作用，认为人具有理性的灵魂和发达的感知觉能力，能够通过高明的教育，把人培养成为有智慧、有德行和虔信的人，成为万物的主宰。第7页，共38页，星期日，2025年，2月5日他孜孜不倦于“泛智学”的研究，主张“把一切事物教给一切人”，认为一切男女都应该进入学校接受教育。300年后，普及初等教育、男女同校等夸美纽斯当初的“奇想”成为了现实，其开创性的远见可见一斑。第8页，共38页，星期日，2025年，2月5日（三）《大教学论》是近代教育理论的基础《大教学论》——夸美纽斯的教育代表作。该书以严谨的结构系统地论述了关于改革经院主义教育，建立资产阶级新教育的主张，首次提出了一个比较完整的教育体系，是近代第一部教育学著作，为近代教育理论的发展奠定了基础，1632年写成。第9页，共38页，星期日，2025年，2月5日《大教学论》全书共33章。其中，第1-14章，从总体上论述了人生的目的、教育的目的、任务、普及改革教育的意义以及教学的普遍规律等。第15章专门论述了体育。第16-22章论述了教学原则和教学组织形式。第23-26章论述了道德教育。第27-32章论述了学制系统和课程设置。最后一章是结语，重申其教育计划的优越性和可行性，呼吁各国进行教育改革。第10页，共38页，星期日，2025年，2月5日二、夸美纽斯的主要教学思想夸美纽斯所说的教学论是指“教学的艺术”，即“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，包括三层意思：第一，他的教学论是为“一切人类”服务的，人人都可受教；第二，泛智思想，教学内容包括“一切事物”的知识；第三，夸美纽斯把教学看作一项艺术。第11页，共38页，星期日，2025年，2月5日（一）教学对象普及化夸美纽斯提出了一个响亮的口号：“一切男女青年都应该入学校。”夸美纽斯认为人人都可受教，“不独有钱有势的人的儿女应该进学校，而且所有城镇乡村的男孩和女孩，不论富贵贫贱，都应该进学校”。第12页，共38页，星期日，2025年，2月5日（二）教学组织学年化和班级化1、学年制夸美纽斯要求所有公立学校在一年之中只招一次学生，秋季始业，同时开学，同时放假。学生入学之后，必须坚持完成学业。学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切。学年终了时，通过考试同时升级。第13页，共38页，星期日，2025年，2月5日2、班级授课制在教学组织形式方面，夸美纽斯要求用班级授课来代替个别教学，即把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成