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KechengYuiiaoxue⑧课程与教学

相信孩子，给孩子展现能力的机会

——教学案例分析

北京林业大学幼儿园李梦莹

[摘要】孩子是游戏中的主体，的话音刚落，毕斯珩从水房大步地走诉了小牛，小牛竖起了大拇指说：“你

那么孩子在游戏中的主体地位体现在了出来。”他说：什么玩具，我能玩真厉害。”小毕又请别的小朋友参观，

什么地方呢我们纵观幼儿游戏的全吗7”王牛很开心地说：“当然可以玩一边参观一边和小朋友说：“这是我搭

过程，就不难发现老师在游戏的指导了!”(小朋友把玩具带到幼儿园与其的。”很自信的样子。

过程中要确立幼儿的主体地位，就必他小朋友们进行交流，幼儿知识的获三、通过学习他人的经验，发展

须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自得，来自于自身的经验和感受，但是自主解决问题的能力

由，即：尊重幼儿选择主题的自由、在交往中分享他人的经验也是一个重区域的时间结束了，小朋友们都

尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿要的渠道，幼儿再交往中不仅分享来陆陆续续地收玩具，王牛和小毕遇到

选择角色的自由，同时还要尊重幼儿自于他人的信息，也将自己的经验贡困难了，玩具收不回去了，怎么拼都

自由地讲评自己地游戏。游戏才能变献给他人，再参与中感受自己的主体是不对的，王牛小声地嘟囔着：“怎么

为孩子们自己的游戏。性。)拼才能让珠子和珠子挨上呢7这话

[关键词】幼儿游戏尊重二幼儿通过协同互助来发展新被漾潆听见了，漾漾说：“我来教你收

能力，从简单的模仿到自主创新吧。我很好奇，这是一个新的益智玩

游戏是幼儿最喜欢的活动，通过两个小朋友随后搬起椅子来到了具，漾漾怎么会收呢?带着疑问，我

游戏幼儿能够获得沟通、表达、创造益智区，小毕看着这个新玩具，有点对孩子们说：“漾漾也没有玩过这个玩

等能力的提升。在幼儿游戏过程中，无从下手。王牛好像看出小毕的心思，具，我们一起来看看她是怎么收的。”

教师应充分尊重幼儿游戏的意愿，根接着说：“小毕我来教你搭金字塔吧。”(虽然我内心质疑孩子的能力，但孩子

据幼儿的实际经验和兴趣，因地制宜这可是我自己发明的，我还在家把奶主动参与解决问题，是发展能力的良

地为幼儿创设游戏条件，让幼儿自愿奶教会了呢!小毕开心地说：“好呀，好契机。孩子们已经长大了，鼓励他

而快乐的参加游戏，教师作为引导者、好呀。小牛边讲解，边搭塔，小毕学们自主解决问题。)她说：“李老师，

合作者、支持者，让幼儿参与到游戏中，得很认真，金字塔很快就搭好了。(教这好办，每个玩具里都会有玩具说明

在游戏中，儿童是主人。在游戏中教师为幼儿创设活动区，幼儿以自己所书，我们可以按照它的步骤去拼状可

师要尊重幼儿的年龄特点，尊重幼儿带来的材料，进行发展性学习的兴趣，以了，我在家就是这样做的。”我说：“那

支配游戏材料的权利，当幼儿专注于幼儿能够把自己的玩具分享。)可是小好吧，交给你们了，拼好了也来教教

游戏时，尽量不要介入游戏去干预他毕没有完全学会，这时小毕不停地问我这个方法可以吗”她很开心地说：

们，只有在幼儿对游戏的专注力不够王牛，王牛，王牛搭到这步该怎么搭了，“好呀!三个小朋友开始努力起来。

的时候，教师才可以适时地进行干预，王牛很耐心地告诉小毕，小毕顺利地一起按照说明书里的标识一块一块地

把幼儿地思维拉回游戏上来。下面是搭出了一个大的金字塔．小毕很开心，把彩色地珠子放在特定的位置。最终

我对幼儿的观察记录和教学体会。很有自豪感。(孩子具有模仿能力，能彩色珠子都拼回到了玩具盒子里。(幼

教学案例：自觉重复他人的行为是幼儿社会学习儿能够联系生活经验解决其他小朋友

观察时间：2016．3．6的