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《三字经》教学设计（三篇）

教案一：课题名称

《三字经》启蒙教育——从人之初看传统蒙学智慧

一、教学目标

知识与技能

面向小学二年级学生，能准确背诵《三字经》开篇16句（从人之初至千而万），背诵准确率≥90%

学会分析人之初，性本善的哲学观点，结合生活实例解释习相远的含义，分析准确率≥85%

掌握三言韵文的朗读技巧（平仄节奏、重音标注），技巧应用率≥70%

过程与方法

通过文本诵读→故事解析→生活联结的路径，建立经典认知—文化理解—现代转化的学习体系

运用韵文拍手歌典故情景剧善恶行为分类强化训练，通过蒙学小达人评选提升学习兴趣

情感态度与价值观

建立人性向善的道德认知，主动反思行为习惯的学生≥80%

培养勤学向善、知行合一的价值观念

二、教学重点与难点

重点

①解析性本善与习相远的辩证关系（先天本性与后天教育的作用）

②掌握苟不教，性乃迁中教的教育意义（家庭教育与学校教育的结合）

难点

①理解人之初的哲学内涵与现代儿童发展理论的关联

②辨析善的本质含义与现实行为的差异

三、教学方法

诵读法、故事教学法、情境体验法

教学准备

《三字经》节选文本、孟母三迁动画短片、善恶行为图片卡

四、教学过程

（一）蒙学经典导入（10分钟）

节奏唤醒

播放《三字经》诵读音频：听！这朗朗上口的声音来自700年前，古人小时候都读它启蒙，今天我们也来当一回古代小学生！

即时互动：为什么《三字经》每句都是三个字？试着拍手读人之初，性本善，感受节奏

问题激趣

展示人之初，性本善书法作品：古人说人天生善良，你觉得对吗？为什么有的小朋友会打架？

（二）文本解析工坊（35分钟）

韵文实验室（15分钟）

三维解析：

原文片段

核心观点

句式特点

现代启示

人之初

人性本善

三言短句

信任儿童天性

苟不教

教育改变天性

平仄押韵

重视后天培养

现场训练：用平仄符号标注性相近，习相远的朗读节奏，分组比赛诵读

典故解码站（12分钟）

三步骤教学：

动画观看：播放孟母三迁故事，讨论为什么孟子母亲要搬家三次？

金句提炼：《三字经》是会讲故事的智慧书！昔孟母，择邻处告诉我们，环境就像染料，再好的白布也要选对染缸。

生活联结：你的爸爸妈妈为了让你好好学习，做过哪些努力？

善恶辨析坊（8分钟）

情景模拟：展示图片卡（扶老人过马路/乱扔垃圾），学生用善或恶分类，解释判断理由

联系生活：如果你看到同学欺负小弟弟，该怎么用《三字经》的道理劝他？

（三）实践应用课堂（20分钟）

韵文拍手赛

分组创编《三字经》拍手歌，加入肢体动作，评选最有节奏感小组

情景剧表演

演绎孟母三迁片段，学生自主设计对话，强调环境对学习的影响

行为反思会

填写我的善恶小账本：今天我做了哪些善事？哪些地方可以改进？

（四）互动交流：蒙学诊所（15分钟）

问题1：人天生善良，为什么会做坏事？（预留8分钟）

引导话术：想想习相远的意思

参考答案：

生1：因为天性变了

生2：天性像刚发芽的小树苗，不浇水就会枯萎。做坏事是因为没学好，就像小树长歪了需要修剪，我们做错事要及时改正

问题2：现在还需要择邻处吗？（预留7分钟）

参考答案：

生1：不需要，有电视看

生2：需要！就像你想学好画画，要找会画画的朋友一起玩。孟母搬家是为了让孟子靠近爱读书的人，现在我们也要选择好的伙伴呀

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

知识点分析

哲学思想：通过性善论渗透儒家伦理，对比现代儿童心理学先天与后天理论

教育智慧：强调教与学的互动关系，用孟母断机典故诠释教育决心

六、作业设计

基础作业

绘制我家的择邻处图画，记录家人为学习创造的良好环境

背诵开篇16句，用手机录制诵读视频

拓展作业

采访长辈，记录他们小时候对《三字经》的记忆，整理成蒙学小故事

七、结语

当看到小宇在情景剧里扮演孟母，叉着腰说不学习就像布织不好，全班哄堂大笑却又若有所思，忽然觉得经典有了鲜活的模样。最惊喜的是，小琪在善恶账本里写今天帮同学捡橡皮是善，发脾气是恶，那份认真让人感动。当然也有困惑，有学生问为什么古人说性本善，我家小狗会抢骨头，通过动物与人的区别讨论才勉强解惑。那些画满笑脸的账本、歪歪扭扭的诵读视频，终将成为他们触摸传统的指纹——原来《三字经》不是老掉牙的经文，而是能照见当下的镜子，映着千年前的智慧和今天的童真。

八、教学反思

拍手诵读提升了参与度，但部分学生对性善论的理解仍停留在表面。下次可以引入种子生