第二单元 金秋时节主题阅读（讲义）语文统编版三年级上册（新教材）.docxVIP

第二单元金秋时节

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主题解读

语文要素

◎语文要素

运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。

◎要素简析

理解词语的方法有很多，教材在1、2年级安排了借助图画查字典、联系上下文、联系生活经验等理解词语意思的方法。本单元是在此基础上的延展和提升，要求同学们综合运用多种方法理解难懂的词语，并逐步做到迁移运用。

本单元的“运用多种方法理解难懂的词语”是承上启下的语文要素。该要素既是“联系上下文，了解词语的意思”“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”的延展和提升，也是“运用多种方法理解难懂的句子”的前提和基础。其中，前者体现了由方法的习得、总结到方法的实践运用，后者体现了由词到句的内容变化。但两者有相通之处，理解词语的方法可以迁移运用于理解句子。

《古诗三首》侧重引导大家借助注释理解古诗中难懂的词语;《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导大家运用联系上下文、结合插图等方法理解词语;《秋天的雨》侧重引导大家运用联系生活经验、结合插图等方法理解词语;《听听，秋的声音》侧重引导大家用联系生活经验的方法理解词语的意思。

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知识梳理

单元概览

单元概览

本单元以“金秋时节”为主题，编排了,《望洞庭》《山行》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。

《望洞庭》以生动比喻描绘秋夜洞庭美景，湖水映月如镜，山如青螺置银盘，尽显其宁静秀美，表达了作者对洞庭湖美景的赞美之情。

《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

《夜书所见》的作者通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等事物的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。

《铺满金色巴掌的水泥道》一文以儿童的视角，通过对雨后水泥道上的梧桐落叶的描写，告诉我们儿童的世界很美好，大自然中的每一种事物都值得欣赏，我们只要用心观察，就能发现它们的美。

《秋天的雨》抓住了秋天的特点，把秋雨当作一条线索，写了秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象和深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

《听听，秋的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美、展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的热爱之情。

阅读要素

阅读要素

运用多种方法理解难懂的词语

◎阅读《铺满金色巴掌的水泥道》选段,说说选段中加点词语的意思。你是通过什么方法理解的?

道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

……

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

我通过查词典知道了“凌乱”的意思是“不整齐；没有秩序”。

凌乱”这个词也可以用联系上下文的方法来理解。联系上文“排列得并不规则”可知，“凌乱”在文中指落叶在水泥道上排列得不规则,不整齐。

这个词还可以通过观察课文插图来理解。

“熨帖”这个词可以用联系上下文的方法来理解。通过联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文“平展地粘在水泥道上”可知，“熨帖”在文中的意思是叶子与水泥道贴合得很紧密。

◎方法指引

阅读时,遇到不理解的词语,可以运用以下方法来理解它们的意思：

1.查字典、词典。这是最常用的一种方法,即直接利用字典、词典等工具书查找该词语的意思。

2.联系上下文。文中的词语并不是孤立存在的,往往可以借助上下文来理解。如《秋天的雨》一文中“五彩缤纷”一词,结合下文中“黄色”“红色““金黄色”等,可以知道“五彩缤纷”指颜色种类多,色彩绚。

3.联系生活经验。有些词语与我们的生活密切相关,我们可以借助生活经验来理解词语的意思。如“饥肠辘辘”这个词就可以结合我们肚子饿得咕咕叫的生活经验来理解。

4.换词。有些词语可以通过找与这个词意思相近的词语来理解,如“懦弱——胆小”;也可以找与这个词意思相反的词语来理解,如“懦弱——勇敢”。

5.拆拼。词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词拆开,再把每个字的意思合起来,就可以组合出词语的含义。如“宽阔”的意思是宽敞辽阔,“善意”的意思是善良的心意。

6.动作演示。对于一些动作性很强的词语,我们可以试着做做这些动作,从而理解词语的意思。如“蹑手蹑脚”这个词是形容走路时脚步很轻,我们可以边做动作边理解。

拓展提升

拓展提升

妙用比喻

◎例句展