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2025年秋季四年级上册语文教学计划

一、指导思想

本学期四年级上册语文教学，将继续立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，以培养学生的核心素养为根本目标，注重语文学习的实践性与综合性。教学过程中，将坚持“立德树人”的根本任务，将社会主义核心价值观融入语文学习的各个环节。同时，紧密结合四年级学生的认知特点与学习规律，以教材为依托，以阅读与表达为核心，着力提升学生的语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信。教学中力求做到工具性与人文性的统一，引导学生在语言实践中热爱祖国语言文字，培养良好的语文学习习惯，为终身学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了较好的掌握，能够独立阅读一些浅显的课文，并尝试进行简单的写话。大部分学生对语文学习抱有兴趣，乐于参与课堂互动。

然而，学生在语文素养的各个方面仍存在发展不平衡的现象。例如，部分学生在阅读理解的深度和广度上有待加强，对文章主要内容的概括、关键信息的提取以及初步的情感体验能力尚显不足；在习作方面，学生观察生活、积累素材的意识不强，表达不够具体生动，语句通顺连贯仍需重点关注；识字写字方面，虽然总量达标，但对汉字的间架结构、书写美观度的追求以及易错字的辨析能力仍需提升。此外，学生的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于积累等，个体差异较大，部分学生缺乏主动性和持久性。本学期将针对这些特点，因材施教，扬长补短，促进学生语文能力的整体提升。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，其中会写一定数量的字，要求读准字音，认清字形，理解字义，能正确书写，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.掌握常用的词语，理解词义，并能正确运用。继续学习积累词语，丰富词汇量。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。能联系上下文和生活实际理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

4.初步学会把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。学习概括段落大意。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.开始学习习作，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到语句通顺，意思明确。学习写观察日记、看图作文等。

7.能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人进行口语交际，说话清楚，态度自然大方。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与学习过程，在语文实践中学习语文，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。

2.鼓励学生积极思考，乐于表达，在阅读和习作中学习观察、想象和表达的方法。

3.培养学生勤于积累的习惯，引导学生在阅读和生活中积累语言材料和语文知识。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养对语文学习的兴趣。

2.通过阅读优秀作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

3.培养热爱生活、热爱自然的情感，学习做人的道理，形成积极向上的人生态度。

4.培养爱国主义情感，增强民族自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：重点是掌握生字的音、形、义，特别是易错字的辨析和规范书写，培养良好的写字习惯。

2.阅读教学：重点是引导学生理解课文内容，体会思想感情，学习概括主要内容和积累语言。加强朗读训练，尤其是有感情朗读。

3.习作教学：重点是激发习作兴趣，引导学生把自己的见闻和感受写清楚、写具体，做到语句通顺。

（二）教学难点

1.阅读方面：提高默读能力，学会概括课文主要内容，体会含义深刻的句子所表达的意思。

2.习作方面：引导学生观察生活，积累素材，把内容写具体，克服习作中的畏难情绪，做到乐于表达。

3.口语交际：在不同的情境下，能清晰、有条理地表达自己的看法和感受，做到文明交际。

五、教学内容与安排

本学期教材内容主要包括若干个单元的课文学习，以及识字、写字、词语、句子、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块。具体教学进度安排如下（可根据实际情况灵活调整）：

*第一单元：围绕特定主题（如自然奇观等）展开，重点培养学生观察能力和朗读能力。安排约两周课时。

*第二单元：主题可能涉及科技与生活等，引导学生了解科学知识，激发探索精神。安排约两周课时。

*第三单元：可能为童话或寓言故事单元，培养学生想象力，感悟故事蕴含的道理。安排约两周课时。

*第四单元：围绕观察与发现展开，引导学生留心生活，学习细致观察的方法，并尝试运用到习作中。安排约两周课时。

*期中复习与检测：约一周课时。

*第五单元：可能涉及传统文化或人物故事，培养学生对传统文化的热爱，学习人物的优秀品质