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七年级《课外阅读指导课》教学设计

七年级《课外阅读指导课》教学设计

一、课程基本信息

-课程名称：课外阅读指导课

-适用年级：七年级

-课时安排：2课时（每课时45分钟）

-课型：方法指导与实践应用课

-设计理念：以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，聚焦“核心素养”培育，坚持“学生主体、教师主导”原则，通过“情境创设—方法指导—实践操作—成果展示”的流程，解决七年级学生“读什么、怎么读、读后怎么用”的实际问题，培养其阅读兴趣、习惯与能力。

二、学情分析

七年级学生处于小学到初中的过渡期，阅读特点呈现以下矛盾：

1.兴趣与能力脱节：调查显示，82%的七年级学生“喜欢课外阅读”，但65%的学生“只读漫画、网络小说等通俗读物”，仅23%能主动阅读经典名著（数据来源：某市2023年七年级学生阅读现状调研）。

2.方法与需求错位：学生普遍存在“碎片化阅读”（刷短视频、读短篇故事）习惯，缺乏“深度阅读”方法，如“不会分析人物形象”“理不清情节脉络”“做读书笔记只会摘抄好词好句”。

3.习惯与时间冲突：学业压力下，仅18%的学生每天课外阅读时间超过30分钟，42%的学生“偶尔读，想起来才读”（数据来源：本校七年级（3）班阅读习惯问卷调查）。

基于此，本课程需以“问题导向”设计内容，重点解决“阅读方法缺失”与“阅读习惯薄弱”两大核心问题。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握“精读、略读、跳读”三种基本阅读方法，能根据文本类型选择合适方法；

2.学会“摘抄式、批注式、思维导图式、读后感式”四种读书笔记方法，能独立完成一份有深度的读书笔记。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、小组合作、实践操作，提升“自主阅读—深度理解—个性化表达”的能力；

2.学会用“问题链”（如“文章写了什么？怎么写的？为什么写？”）引导阅读思考，避免“盲目读”。

（三）情感态度与价值观

1.激发对经典文学、科普读物等多元文本的阅读兴趣，感受“阅读即成长”的快乐；

2.培养“每日阅读半小时”的习惯，树立“终身阅读”的意识。

四、教学重难点

-重点：掌握精读、略读、跳读的方法；学会做批注式、思维导图式读书笔记。

-难点：将阅读方法转化为个性化阅读能力，形成“读—思—写”的闭环。

五、教学方法

-任务驱动法：以“完成一份优质读书笔记”为核心任务，驱动学生主动探索方法；

-案例教学法：选取七年级学生熟悉的文本（如《朝花夕拾》《西游记》片段）作为案例，降低理解门槛；

-小组合作法：通过“组内互评—全班展示”，促进思维碰撞与经验分享；

-情境创设法：用“班级读书角”“阅读分享会”等真实情境，激发学生参与热情。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含阅读数据图表、文段案例（如《从百草园到三味书屋》《西游记》“三打白骨精”片段）、读书笔记模板；

2.阅读材料：推荐书目清单（文学类、科普类、历史类各2本，如《朝花夕拾》《昆虫记》《上下五千年》）、文段打印稿（每组1份）；

3.评价工具：读书评分表（包含“方法运用、内容深度、个性化表达”三个维度）；

4.实物展示：优秀读书笔记范例（摘抄式、批注式、思维导图式各1份）。

（二）学生准备

1.提前阅读一本自己感兴趣的书（或教师推荐书目中的任意一本）；

2.准备笔记本、彩色笔、便利贴（用于批注与思维导图）。

七、教学过程设计

第一课时：点燃阅读兴趣，掌握基础方法

课时目标：理解课外阅读的意义，掌握“精读、略读、跳读”三种方法，能根据文本类型选择合适方法。

环节一：情境导入——用数据引发思考（5分钟）

-教师活动：

1.播放短视频：展示“某七年级学生一天的生活轨迹”（早上6:30起床，7:00-7:30背书，晚上8:00-10:30写作业，睡前刷30分钟短视频）；

2.展示数据：“某市七年级学生每天课外阅读时间分布”（18%＞30分钟，42%＜10分钟，40%几乎不读）；

3.提问：“同学们，你们每天的时间都去哪儿了？课外阅读真的没时间吗？或者说，我们真的‘不会读’吗？”

-学生活动：观看视频，思考问题，自由发言（如“作业太多，没时间读”“觉得读书无聊，不如刷视频有意思”）。

-设计意图：用真实情境与数据引发学生共鸣，明确“课外阅读不是‘没时间’，而是‘